一、通过协商选择社团发展目标和个人角色
学生参与某个社团，可能有不同的原因或理由。可以在每一个社团组建或吸收新成员之时进行协商，选择发展目标和个人角色。例如，可以关注并引导学生辨析自己的成长需要，主动了解社团的性质与活动方式，表达自己对社团生活的设想、对自身角色的期待，并在倾听他人意见、民主协商的过程中，共同确定社团发展目标和具体的活动目标，选择个人角色，并勇于承担相应的责任。还可以选择各社团的活动目标、组织名称、章程，辨析每位成员的特长、优势和意愿；通过讨论会、社团干部竞选宣言等方式，表达对社团发展现状的反思、对新阶段发展目标的思考、对自己角色的选择。此时，促进学生主动发展的方法是：进入真实的角色，承担真实的任务，获得真实的自主成长体验。
二、积极参与设计社团组织结构和活动规范
在上述协商的过程之中及之后，可以鼓励学生讨论社团成员的分工，尤其是主要事务负责人的分工，讨论社团活动的基本规范。在此过程中，每一位学生都可以学会行使民主权利、享受主动参与所带来的尊严；学会倾听他人意见、协调自己与其他组织成员的观点，相互合作；学会合理定位自己的角色，在共同促进社团发展的过程中承担自己应有的责任，并感受到履行必要责任所带来的成就感与自豪感，进而增进对责任感的理解和自觉认同。例如，有一个心理社团，自主设立了五大部门：最具魅力的网络部、最具活力的策划部、最具文才的编辑部、最具新意的宣传部及最具实干精神的总务部。除了社团的总章程以外，每个部门都有自己的分章程，明确每个社员的职责和权利。学生可根据自己的个性特点自主参加不同的部门。其中，部门的设立、各部门活动规范的制定，都可以成为学生积极参与的空间。
三、共同策划与组织活动
让社团成员共同策划与组织活动，是最重要的教育实践活动。这一途径，可以有如下尝试：
1． 整体策划社团活动。可以鼓励学生自主策划所在社团的活动，最好能以学期、学年为单位整体策划，形成社团活动计划。此时，策划的重点是确定阶段发展主题和每次活动的主题，使之形成整体。可以赋予社团更大的自主权，同时也给予更高智慧的点拨，让社团成员朝着社团发展目标，系统地安排社团活动，并将其置于学生文化活动的整体格局之中，与各班级、年级和学生会、团委会等组织的活动相协调，产生更大的教育作用。
2． 立足学生的真实生活开发活动内容。在具体设计和实施每一次社团活动时，可以鼓励学生认清自己的兴趣爱好和成长需要，从自己真正感兴趣的领域或真实的个人生活、社会生活中开发活动内容，而不必固守教师规定的内容，尤其不要将其简化为知识学习、技能训练的翻版。事实上，学生主动发现、开发的活动内容越丰富，相应的成长体验也就越真实、深刻、明智，就越能让社团建设促进学生自觉、主动的发展。
3． 让学生自主选择多样化的活动方式。多样化的活动方式，可以适应和利用当代青少年的发展特征，如追求时尚和创新，并在此过程中获得更丰富的成长体验。例如，专题调研、网络论坛、“虚拟天穹”观测天象、“创作尖兵”作品展示、“梦笔生花”书法表演、“奇兵夺宝”逻辑推理、软件开发、动漫画制作、电视节目制作、摇滚乐赏析、舞台剧表演、球类联赛……当然，多样化的活动方式应该秉承一以贯之的原则――学生的自主，而不让其停留于丰富、活跃但平庸的境界之中。
