综合素质评价的五个维度：道德素养、文化素养、健康素养、艺术素养和社会适应能力。
每个维度分别包含若干个要素，每个要素分为若干个关键表现，从而构成综合素质评价指标体系。
多纬度的评价标准既注意对学生的统一要求，也关注个体差异及对发展的不同需求，为学生有个性、有特色的发展提供了一定的空间。
小学毕业生综合素质评价包括过程性评价和阶段性评价两项内容，并以过程性评价为主导。
过程性评价以小学生综合素质评价报告手册为主。
阶段性评价体系侧重于“品德发展水平、科学素养水平、身心发展水平、学业发展水平、兴趣特长养成”五个维度，评价材料的选取和评价工具的选择继续委托第三方专业机构，呈现生活化、情景化，注重考察高品质思维能力，关注学生的可持续发展。
