情景教学法是一种基于学习者置身于真实或仿真情景中，通过实际操作和体验来获得知识和技能的教学方法。它强调学习与实际情境的结合，让学习者能够在真实的环境中应用所学知识，以更好地理解和掌握学习内容。使用情景教学法进行教学时，需要注意以下几点：
1. 确定明确的学习目标：在使用情景教学法时，需要明确学习目标和预期结果，确保学习者在情景中获得所需的知识和技能。
2. 创造真实的情境：情景教学法的关键在于创造真实的情境，让学习者感觉自己置身于实际应用场景中。这可以通过角色扮演、模拟实验或虚拟仿真等方式实现。
3. 提供积极的反馈：在情景教学中，及时提供积极的反馈对于学习者的成长至关重要。反馈应当具体明确，帮助学习者了解自己在情景中的表现，并引导其改进。
4. 鼓励学习者的参与和互动：情景教学法鼓励学习者积极参与，与情景进行互动。通过合作与交流，学习者可以在实践中学习，相互促进，提高学习效果。
5. 引导学习者自主学习：情景教学法强调学习者的主动参与，教师应该充当引导者的角色，鼓励学习者自主探索和学习，而不是简单地传授知识。
6. 将情景与现实世界相结合：情景教学的目的是让学习者在真实情境中学习，因此需要将所学知识与现实世界相结合，帮助学习者理解其应用和意义。
7. 适应学习者的差异：教师应该了解学习者的差异，根据不同学习者的能力和需求，调整情景教学的设计，确保每个学习者都能够受益。
总的来说，情景教学法是一种高效的教学方法，可以增强学习者的学习动机和学习效果。在使用该方法时，需要注重学习目标的明确、情境的真实性、学习者的积极参与以及与现实世界的联系。同时，教师的引导和反馈也至关重要，帮助学习者充分发挥情景教学法的优势。
所谓情境教学法实际上指的就是通过情境创设实现预期教学目标。教师在进行课堂知识教学的时候，通过大量的情境模拟和描述可以有效提高知识点和情境的结合度，从而把知识更为直观形象展示出来，降低知识理解难度，帮助学生更加高效的完成课堂知识教学，提高学生的学习自信，从而为他们的综合素养提高起到更大的推动作用。在生物课堂中我们可以通过以下几种方式运用情境教学法：
一、利用课堂导入环节，创设探究式情境，激发学生探索热情。
二、联系学生生活实际，创设生活式情境。知识不仅可以来源于课堂，也更应该被应用到课堂中去。否则就会出现“知识无用”这样的言论，生物知识中有很多和医疗，种植等密切相关的点，都是日常生活中学生可能会用到的。我们就可以用这样生活中的相关问题来创设情境，引导学生用学过的知识解决问题。
三、利用现代化教学手段，创设直观式情境。多媒体技术迅猛发展、逐渐普及、它图文并茂，能静能动的特点使它能将抽象乏味的知识生动直观地展现出来，比如有丝分裂过程，就可以利用建模，把过程清晰地展示给学生。加深理解的同时也让学生更加印象深刻。
