认知和语言，到底先学哪一个？
皮亚杰认为儿童的语言能力是大脑认知能力的一部分，而认知结构的形成是儿童自身与外界互动作用的结果。儿童日常生活息息相关的活动是吃、穿、用、出行等等，涉及的基本概念是：身体部位、大小概念、数字概念、颜色概念以及位置概念等等。儿童需要确立这些基本概念，才能准确理解语言并进行表达。
也就是说，当孩子具备一些基础概念就可以进行相应的语言教学。比如孩子正在学习指认一些日常生活用品，当他能够理解之后，就可以尝试教授语言表达。
这里还需要注意：语言和认知要相匹配。特别是有些认知能力比较弱的孩子，应该优先教授孩子认识的，常用的高频词。少出现一些生僻词汇，比如说经常看到有的老师在教：“包围”、“茂密”等，这些词汇不太适合小朋友大量学习，而且根据用进退废原则，随着时间推移，这些词汇会逐步忘记。
基本概念包含：
身体部位：常见的五官和身体部位
大小概念：配对、挑选或命名大小。
颜色概念：配对、挑选或命名颜色。
数字概念：拿出相应数量的物品。
位置和空间概念：找出或表达正确的位置。
