1、认识—发现说
认为教学过程是教师有目的、有计划地引导学生掌握科学文化基础知识和基本能力的过程。
2、认识—实践说
认为教学过程是一种特殊的认识过程,是认识和实践相统一的活动过程。
3、交往说
认为教学过程是学生与教师以课堂为渠道的交往过程。
4、多重本质说
提出教学过程有认识论、心理学、生理学、伦理学和经济学五个方面的本质。
5、发展观
认为教学过程的本质就是促进学生德、智、体、美、综合实践等方面的全面发展。
1、认识—发现说
认为教学过程是教师有目的、有计划地引导学生掌握科学文化基础知识和基本能力的过程。
2、认识—实践说
认为教学过程是一种特殊的认识过程,是认识和实践相统一的活动过程。
3、交往说
认为教学过程是学生与教师以课堂为渠道的交往过程。
4、多重本质说
提出教学过程有认识论、心理学、生理学、伦理学和经济学五个方面的本质。
5、发展观
认为教学过程的本质就是促进学生德、智、体、美、综合实践等方面的全面发展。