1、抓住课堂教学，向课堂要效率，要成绩。平时积极备好课，设计好教学内容与环节方法。
2、积极用小组合作教学组织语文教学，提高学生的积极性与参与度，做好对小组长的培训力度，大面积提高教学质量。
3、抓好课内文章的学习，使学生掌握阅读方法，多设计一些课外阅读训练，提高学生课外文章阅读能力，争取一周训练四篇文章。
4、加强课外阅读的指导与监控，指导学生对文章进行批注与做读书笔记。对于必读篇目必须读完，积极向学生推荐好书好文章。
5、加强学生语文学习习惯的培养，如书写规范认真、做好错误整理（错题集）、积极阅读等。
存在的不足：
1、班级发展不平衡，我班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高；
2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更；
3、教学效率不高的状况没有得到根本的改变。语文课所花的时间，师生投入的精力与期望学生具备的语文能力还不构成正比，还没有根本上改变”费时多而收效微“的状况；因此从找找自身的原因去提高教学效率。
4、学生的阅读、写作方面做得不够。就拿阅读来说，一个是内容太多、太杂，老师不好驾驭;另外一个是学生觉得文章长、生字多，理解不透，没有耐心看，感到乏味！
5、课堂教学中观察与想象力的培养还不够。
6、教材内容的安排与选择有时不是很恰当。 例如：第四册《曹冲称象》。先是故事导入，然后识题目的生字“曹、称、象“都差不多用了半节课。再读课文，就把识生字写字与读书割裂了。
二、措施
第一、研读《语文课程标准》，明确低年级的教学目标，在整个教学过程中要严抓以下几方面：
1、识字与写字
2、阅读
3、写话
4、口语交际
5综合性学习
6、抓好朗读训练
第二、研读教材，用活教材。
第三、研究文字，重视字词义的教学 第四、重视语言环境重识字。
第五、注重激发学生学习兴趣，培养学生学习语文的习惯。
第六、继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文；继续加强业务学习。
在语文方面，不仅要学好课本知识，还要增加课外阅读量，学习好的写作方法以及好的词组、句子，提高自己的写作水平和业务素质。
