高鼎的《村居》以简练的笔触，勾画出一幅优美的田园景物画。 表现了人情之美和生活之趣，表达了诗人热爱田园生活和极富人情味的思想感情。 《村居》 清代：高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 译文：农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
扩展知识；
这首诗的第一联是关于时间和自然风景的。生动地描绘了春天的自然，描绘了春天农村特有的美丽迷人的景色。初春和二月，草长出了绿色的芽，黄莺在天空中飞翔，快乐地歌唱。河堤旁的柳树长长的枝条轻轻拂过地面，仿佛它们在春天的烟雾中沉醉摇曳。
“草长莺飞”这几个字写的是春天的景色，让读者感受到万物复苏、欣欣向荣的氛围，春天的脉搏似乎在读者面前涌动。
颔联写村园冶上的柳树是“拂”和“醉”的，是静柳的化身。树枝柔软纤细，轻轻扫过河岸。春天，大地阳光明媚，雾气蒙蒙，柳树在微风中左右摇摆。诗人用“醉”这个词来写柳树迷人的外表；写柳树的柔软状态；写下柳树的魅力。这是一幅典型的春景图。
颈联和尾联写人物活动。描述了一群活泼的孩子在美丽的春天放风筝的生动场景。孩子们很早就离开了学校，利用吹东风的机会放风筝。孩子们正处于生命的早春。孩子们快乐地、欢笑地放风筝，这使春天更加生机勃勃，充满活力。
孩子们，东风，纸风筝，以及诗人选择的人和事给美丽的春光增添了一些活力和希望。最后两句是从前两句中的事物写人，早春的魅力被生动地呈现出来。
这首诗是住在乡下的诗人写的，他亲眼看到了这首诗。这位诗人描绘了一幅生气勃勃、色彩斑斓的“快乐春光”。整首诗充满生活情趣，诗情画意。
这位诗人将运动和宁静结合在一起，展现了早春和二月的活力。这首诗是用清楚的文字写的。整首诗充满了欢快的情绪，诗人对春天到来的喜悦和赞美在字里行间流露出来。
《村居》这首诗表达了诗人热爱美好生活的思想感情。
《村居》
清代：高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁春风放纸鸢。
译文：农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。
杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
扩展资料
首联写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。
堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。“草长莺飞”四个字，把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，读者的眼前也好像涌动着春的脉搏。
颔联写村中的原野上的杨柳，“拂”，“醉”，把静止的杨柳人格化了。枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。
颈联和尾联写人物活动。描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学早，趁着刮起的东风，放起了风筝。
儿童正处在人生早春，儿童的欢声笑语，兴致勃勃地放风筝，使春天更加生机勃勃，富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由前两句的物写到人，把早春的迷人渲染得淋漓尽致。
《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。
诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
