在幼小双向衔接的实践研究中，存在一些问题，如幼小之间的单向衔接、片面强调知识准备、表面化等问题。
为解决这些问题，今后的设想是强调双向准备，注重能力培养，关注儿童的兴趣、学习习惯和学习能力，同时关注他们的独立生活能力、交往能力、面对挫折的承受能力等。
此外，还需要深入研究幼小衔接的规律，掌握儿童入学准备的关键期，并制定相应的实施策略，以更好地实现幼小双向衔接。
(一)家长的错误观念和做法
1.将幼小衔接简单理解为知识的衔接。
在很多家长眼中，“幼小衔接”就是知识的承接与过渡，有的家长甚至让孩子提前学习小学一年级的课程，认为这样就能比别的孩子起步早了。这种小学化的做法让孩子过早学习过难的抽象知识，会导致孩子感觉学习吃力、枯燥而过早地厌学、怕学。其实，幼小衔接不等于知识的衔接，更重要的是良好的生活、学习习惯和心理的衔接。
2.家长自身焦虑，过度给孩子施压。
有的家长盲目焦虑，担心孩子不能很快适应小学生活，在小学新生活未开始时，就向孩子灌输学习的艰难、学校生活的呆板、教师的严厉等负面因素，让孩子的心理压力过大的同时也跟着紧张和焦虑。
(二)幼小教育衔接跨越大
1.幼儿园和小学的培养要求不同，跨度大。
目前的幼儿教育多在宽松的游戏活动中进行，学乐结合，没有家庭作业，不用考试。而小学教育是有一定的教学任务的，教师要系统地、有步骤地进行教学，与幼儿园相比知识性较强。因此，很多初入小学的孩子不能很快适应小学生活。
2.教师和家长对孩子的目标要求定位过高。孩子进入小学后，老师和家长对孩子寄予很高期望，希望孩子各方面表现都出色。但孩子的表现却总存在这样那样不尽人意的问题，这时，老师和家长就会不自觉地给孩子贴标签，让孩子学习自信备受打击。。。
