1、教学基本功尚可,能利用对话,播放录音,观看录像片断、图片等训练学生的基本技能(听、说、读、写)。
2、能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力,以及分享成果,获得成功喜悦的情感、态度,并促进师生互动,提高课堂效率。
3、引课能跟生活实际相结合,引发学生讨论,激发学生学习兴趣并培养学生合作精神。
4、能创设例情景,引发学生思考,培养学生思维能力,促进师生互动,活跃课堂气氛,提高课堂教学效果。
5、本节课实际上不需要利用网络教学,只需要引用多媒体课件就足矣。
6、课堂教学方式较传统,希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。
7、建议:①板书。②引导学生做笔记。③教学节奏感的控制(“激情”)。④注意答案播放时机的控制。⑤多“靠近”学生,加强交流沟通,提高教学效果。
8、本节课的一大亮点:学生主持分组抢答活动,促进生生互动,激发学生学习的主动性和积极性,并采用激励式评价活跃课堂氛围,让学生溶入课堂教学中,体现学生的主体地位。
9、教学设计思路较清晰,能系统复习本节课的内容,并能与考纲中的考点紧密联系,针对性较强。
10、(1)能合理利用多媒体进行“直观”教学。(2)能拓宽课本内容,扩大学生的知识面。
11、应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。
12、教学设计能大胆突破传统教学模式,力求达到“三维”目标的要求,教学过程课堂氛围生动,活跃轻松(教师的表情亲近感)教学效果总体良好。
13、能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的.训练。
14、教学设计思路总体上较清晰,能通过创设例情景,学生探究实验及“活动”等促进师生互动,活跃课堂气氛。引发学生思维,培养创新能力。分析讨论数据处理,培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”。
15、能利用网络优势培养学生搜集资料的能力。
16、能充分利用多媒体展示有关资料,使学生直观感受学习内容。
17、(1)能通过创设例情景,激发学生的求知欲。(2)能利用课件直观解决教学中的“难点”。
18、能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度,团结协作的精神,以及分析数据的能力。
19、教学过程逻辑性较强,教学思路严谨,作为一名新教师来说教学基本功较扎实。
20、教学设计思路尚可,在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握,教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计,以达到较好的课堂教学效果。
21、建议:在现代化教学中,还应注意充分发挥教师的语言,肢体动作等情感艺术,加强师生交流,活跃课堂气氛,以提高课堂教学质量。
22、能创设思维,引发学生思考、讨论、发表个人观点。
23、体会:利用例贯穿于英语教学中,确实能提高学生学习的乐趣及掌握学习英语的基本技能。
24、能通过物理学史的教学,引发学生学习物理的兴趣。
25、应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点,注意控制课堂节奏、语言节奏)。
26、教学方式较传统,应利用例引发同学思考、讨论,活跃同学思维,提高课堂教学效果。
27、教学设计思路清晰,且课堂教学实施较好,基本达到教学目的。
28、倘若更好把握语言的节奏、情感,鼓励更多同学参与课堂教学,充分发挥学生的互动性,则是一节很成功的课。
29、教学设计思路清晰,知识由浅入深:谆谆诱导,创设情景:引发学生思维。
30、能创设例情景,引发学生思考讨论,促进师生互动,但应留有充分的时间让学生动手、动脑,训练基本技能及培养学生的思维能力。
31、能合理使用现代教育技术手段辅助教学。(录音→录像片段)→资料库。
32、建议:注意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑)。让学生充足的时间发表意见。课堂容量较大。注意板书。小游戏→亲身体验(与实际相结合)→调查研究→研究性学习课题,能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学,较好突破教学中的一些难点。能利用点拔引导学生回顾学过的知识,提高复习的效果。
33、能借助多媒体播放电视片段,使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”。
34、能合理使用多媒体辅助教学,使学生直观感受与课本内容相关的知识(“亲身”体验)。
35、能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能。
36、能自然介绍研究物理规律的方法,并直接应用到课堂教学中。
37、促进师生互动,课堂气氛活跃。引导学生归纳总结,体现教师主导,学生主体地位,培养学生分析例子,解决问题的能力,较好体现新课程的“三维目标”。
38、教学设计思路基本合理,但应从“三维目标”的实现加以完善、补充,另注意现代教育技术手段的合理运用。
39、能利用例引发学生思考,培养学生思维能力,但应留较充足的时间让学生思考,并引发讨论、鼓励学生主动发言,积极参与课堂教学,从而提高课堂教学效果。
40、教学设计思路清晰,但实施呈现传统化,如能创设例情景,但没有引发同学讨论思维,课堂氛围不够浓厚,教学效果不佳。
41、建议:①可以给学生更充分的时间讨论,适当控制教学节奏。②创设的例可以增加一些难度,更好训练学生的思维。备课要考虑多种因素,上课要灵活(遇到例子,可以让学生讨论)。
42、教学语言需进一步简炼,节奏感需进一步增强,课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。
43、本节课使用了较先进的教学手段(网络教学),但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室),能否算整合课?
44、授课“激情”不足,节奏感不强,导致课堂氛围不够活跃。
45、教学设计思路较清晰,教学目标能体现课程标准的“三维目标”。这是一节整合课,应充分利用网络的优势实现师生互动,成果分享,培养学生分析数据的能力,在这一点上老师还应加强。较成功的一节课。
46、应教会学生如何容易处理数据,如何从数据中发现结论(规律)。
47、教学设计较传统,虽然达到培养学生听、说、读等技能,但课堂气氛不够活跃,学生学习主动性不够,影响教学效果。
48、教学思路较清晰,教学效果尚可,但应充分调动学生学习的主动性、积极性,特别应鼓励学生大胆发言、讨论,引导学生参与课堂教学,充分体现学生的主体性。
49、应大胆引导学生讨论,活跃课堂气氛,激发学生的求知欲。教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培养、提高。