数量词，简单得很，还很枯燥。用好动词，可以让作文更灵动；用好形容词，作文会更有表现力……可数量词，能翻出什么花来，不就是一张桌子、一朵白云、一头狼吗？这谁不会啊，能给作文带来什么？
这样的想法，估计很多人都有。
01
我们来比较下面两句话，它们有什么不一样？
·我走过学校的展示栏，看到墙上贴了几张告示。
·我走过学校的展示栏，看到墙上贴了三张告示，两张淡黄色的失物招领，一张深红色的表扬信。
第二句话读起来，是不是明显具体多了？感觉展示栏就在自己眼前一样。还用上了色彩词，细节更丰富。
这就是数量词带来的精准效果。读这样的句子，会感觉作者很用心，观察仔细，都一一认真数过了。
六年级语文上册第二课宗璞的《丁香结》中，还有一句话——
在我住了断续近三十年的斗室外，有三棵白丁香。
三十年，说明住的时间很长。三棵，说明对树的感情深，对它们很了解，常常望着它们，感受树的变化，清晰地知道它们在四季的样子。
我们把上面那句话改一改，你感觉有什么不一样？
在我住了许多年的斗室外，有几棵白丁香。
是不是觉得：这个人也太不热爱生活了，自己的房子住了多少年不知道，有几棵树不知道，这么稀里糊涂地过日子，那怎么可能写出对生活有深刻感悟的文章呢？
王尔德的《巨人的花园》，编入五年级语文上册第26课课文，其中也有一段描述景色的内容，用到了具体的数量词——
园子里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。
之前，有地方版语文课本选用这篇文章后，对这段话做了这样的删改——
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
两段话一对比，差别就太大了。后面的删改只剩下了抽象的概述，而目前的统编版教材保留了原文用来描述景色的大量细节。其中最精彩的是数量词“十二棵”，还有色彩词“淡红色和珍珠色”。十二棵桃树，非常具体，说明作者对花园的情况很熟悉，数过多次，跟每一棵树都有很深的感情。
02
数量词中的数字具体，使用起来相当简单，就是数词不要用“几”这样的概数，而要用具体准确的数字。比如，写小区里的池塘——
我家门口有两棵桃树，走上百来步，就到了一方小池塘，岸上栽了四棵垂柳。风一吹，就在那冲我招手。
但在使用中要注意两个问题：
◎数字控制在20以内
◎不是每一处都要具体
第一个问题，有关数字的大小。如果我们写的是记叙文，而不是说明文，那太大的数字，不仅不会让人觉得你观察认真，反而会认为很假。因为，记叙文所用到的日常观察，能用的时间和工具都是有限的，这决定了你能得到的数字也是有限的。
我出门散步，一路上遇到了100只青蛙。
是不是觉得很假？刚好是整数100，怎么会遇到这么多呢？
还比如，你写附近一家超市生意好——
店里每天进2345个鸡蛋，808斤大米。
除非这个人是超市进货员，否则只靠平时的观察，怎么可能做到如此具体的统计？不但没有展示出你观察的仔细，还适得其反，让人怀疑你作文造假。
当然，说明文列数字的方法，不在这个注意事项之列。因为说明文中的数字，都是经过专门的科学测量后得到的。说明文也需要用这样专业的数字，让我们对事物有更清晰和准确的认知。
比如，五年级语文上册第七课《什么比猎豹的速度更快》写道——
人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到24千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度是72千米每小时。在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。
第二个问题，一旦到处都是具体的数字，那反而达不到数词具体能起到的作用。
一般来说，数词的具体是为了突出某个细节，表达某种情绪。如果一段文字里有太多具体的数字，你想突出的那一个数字，就会被埋没进去，没办法让人注意到它。
一个孩子写了一段自己不敢上台发言的故事，其中有一段关于教室的描写——
我不敢上台，这次被老师逼着走上去。我一直低着头，从座位到讲台前，慢慢走，刚好8块砖。我环顾四周：讲台上摆着3盆绿萝，空中吊着4个小电扇，教室里有16扇玻璃，55张桌椅，1台投影仪，还有3个扫把4个抹布。
写了一连串的数字，可能真的是一一数过，可是真正有价值的数字在哪呢？
或许只是第一个数量词——8块砖。
因为紧张和害怕，不敢上讲台，所以走得很慢，眼睛一直盯着地面，一边走一边低头数着瓷砖。
8块砖最能体现当时的心情。如果整段文字只有这一处具体的数字，那它想突出的内容马上就可以传递出来，但后面那一串具体的数字有种画蛇添足的味道，不但没有进一步增加文字精准的魅力，反而破坏了“8块砖”所营造出的紧张心理，让人不知道你想写的是什么了。
03
从门口到窗户七步，从窗户到门口七步。
这我知道。
在庞克拉茨监狱的这段松木地板上，我来回踱过不知多少次了。
——[捷克]作家伏契克《二六七号牢房》
准确的七步，不断重复，写出了牢房的狭小，更重要的是写出了狱中人生活的单调、烦闷，无聊得走来走去，不断地数自己的步子。
这样的例子还有很多，作家都很注重数词的具体。因为这种精准能给作品带来一种力量，不仅是写作态度的严谨，更能传递出各种情感。
看别人怎么练
对照上面作家这句话，写出一个地方的局促，用上“数量词要具体”的口诀。
我的房间摆下这张1.5米宽的儿童床，就没剩多少空间了。床的两面靠墙，一进房门走两步就碰到床沿了。趴在被子上，向右边滚了三圈，再向右旋转90度，靠在枕头上。这几个动作我已经不知道做过多少遍了。
——黄思宸 湖北省武汉市江汉区红领巾国际学校四年级
我抓了抓一团乱糟糟的头发，使劲推开房门，走了五步来到书桌前，拉开凳子，一屁股坐下来。又站起来，往左走了三步，坐到床上，猛地躺了下去，往左翻个身，往右翻个身，再恢复平躺着，还是没想到该怎么写作文。
——黄煜升 湖北省武汉市育才第二小学四年级一班
教室里，有一台投影仪，一张讲台和四十二张桌椅。这我知道。在北楼拐角处的这个教室里，我在里面不知上过多少次课了，这使我对它的每一个地方都记忆犹新。我还知道教室里有五盆绿萝，绿萝的叶子是绿油油的，在阳光的照射下泛着金色。
——倪若菱 湖北省武汉市武汉大学第二附属小学五年级六班
丁丁老师：师范专业毕业。小学作文研究专家、楚才作文专家评委、作家、资深媒体人，提倡让学生写出“会呼吸的作文”。著有《思维导图作文——看得见的写作》《思维导图阅读——能模仿的写作》《作文真经：教你写出会呼吸的作文》《丁丁老师创意作文课——教你写出有个性的作文》《丁丁老师创意作文课——教你写出会思考的作文》
