在个训课和集体课上，我们最常见的就是强化和辅助，在课上对于孩子非常有帮助。
最好的教学是家庭和学校的相辅相成，那么如何在家中对孩子进行强化和辅助呢？
很多家长对这个问题十分感兴趣，却不知从何下手，那么接下来我们就如何在家庭中正确使用强化和辅助进行详细的解答。
首先，什么是强化？强化分为正强化和负强化两个部分。
正强化
在我们的教育理念中，往往会更关注孩子不好的行为。当孩子表现优秀时，我们不会夸奖他，但是当孩子做出一些不好的行为，我们看到后会立即批判或者呵斥他。
久而久之，孩子学会了通过这些不好的行为来获得家长注意、老师关注、同伴注视或游戏参与等。
如果，我们发现自闭症孩子的刻板行为往往能让他达到这样的目的，那么很可能就是孩子的刻板行为具有正强化的功能。
研究显示，这在高功能自闭症孩子身上体现的较为明显，有可能与孩子的生理状况、障碍程度、认知能力和生活经验等因素相关。
负强化
在一项研究中，研究人员通过对自闭症孩子在教室环境中的表现观察发现，当他们感到学习和作业难度增加时，孩子们摇晃身体和甩手等动作有明显增加的趋势，所以认为刻板行为是与学习难度相关的。
另外，有的孩子在面对较难的任务或不喜欢的事情时，还会通过自伤行为来逃避。也就是说，通过一些刻板行为可以让他们减轻焦虑或逃避困难，也就是实现了负强化的行为功能。
辅助
然后，辅助又是什么呢？
辅助是一种附加刺激，被使用有意识地引发正确反应（所期望的行为）。帮助孩子在指令和正确反应之间建立联系，以保证儿童反应的正确性，使强化的目的得以强化。
辅助有很多种类：身体辅助、动作示范、手势辅助、方位辅助、语言辅助。
家长如何在家里进行强化和辅助
最后，在了解了强化和辅助之后，家长在家庭中该如何实际操作呢？
“孩子在老师面前很配合，在学校和我做康复训练时也比较配合，但是回到家里，同样的自闭症训练内容和形式，孩子就不配合了。”
我们听到很多家长咨询此类自闭症治疗问题，这就不得不让我们去分析问题到底出在哪里?
答案是显而易见的，那就是环境不同了。试想一下，如果我们在单位里工作了一天，回到家，有人要求我们继续做白天的工作，那我们的心情会是怎样呢?
家，是一个让人身心放松的地方，对孩子来说也是一样。所以我们在做康复训练时一定要注意方式和方法，不能将在学校的训练方式和方法照搬到家庭中，而是要学会利用家庭环境灵活运用。
下面我们就展示几个在家庭中灵活运用强化和辅助的例子，供大家参考和学习。
案例参考
1. 彤彤洗手时，彤彤妈妈会手指着洗手液，目的是提醒他：“彤彤，别忘记打皂液哟！”(手势辅助)
2. 彤彤妈妈会先让彤彤自己洗手，不给任何辅助。在彤彤把手淋湿后，妈妈心中默默数5秒钟，如果5秒后彤彤完全没有要打皂液的意思，妈妈再用手势提醒他。(延时辅助)
3. 当家人叫明明的名字时，明明很少回答。所以每次明明被“点名”时，妈妈都会用手捧着明明的小脸转向声音来源，并学着明明的语气说：“在！”。明明妈妈的目的是演示给明明看，被叫名字的时候什么样的反应是值得鼓励的。(肢体和演示辅助)
4. 莉莉二十二岁了，具备了一些照顾自己的生活技能。爸爸帮莉莉打印了用电饭煲煮饭的流程图，贴在电饭煲附近，方便每次莉莉做饭的时候做个参考，减少犯错。(视觉辅助)
5. 聪聪和爸爸出门，聪聪自己主动跑去穿鞋子等爸爸，这时候聪聪爸爸及时夸奖聪聪真厉害，自己把鞋子穿上了，以后每次爸爸带聪聪出去玩，聪聪都主动跑去穿鞋子。（正强化）
6. 媛媛每次放学不写作业，回家就看电视，媛媛妈妈把电视关掉，媛媛回到自己的房间写作业。（负强化）
孩子在上课时可以学到很多知识，如果在家里，家长也通过正确的方式和方法对孩子进行引导，那么这样家校合作，孩子会进步的越来越快！所以爸爸妈妈们赶快行动起来吧！
如果您对如何在家庭中进行强化和辅助有不明白的地方，欢迎在文章的下方留言，如果您对儿童自闭症、儿童发育迟缓的问题感兴趣，欢迎来到我们象芽塔（济南）儿童关爱中心进行面对面地咨询！
象芽塔
SUNYATA CARE
象芽塔（SUNYATA）以打造“中国学前融合教育标准化服务”和“具有国际影响力的中国融合教育品牌”为己任，致力于为0-12岁自闭症谱系障碍和发育迟缓儿童及其家庭提供全方位综合咨询服务及专业康复、融合教育解决方案。
,
