健康教育思想的实质是一种干预措施。健康教育是运用教与学的理论，增进人们的健康知识，从而使人们自愿采取健康的生活行为、有效利用现有的卫生保健资源，最终达到改善人们健康状况，提高生活质量的目的。
健康教育思想不同于其它教育，其实质是一个干预过程，其目的是改变教育对象的不良生活方式和生活行为。健康教育根据其教育对象可分为病人健康教育和健康人群（包括高危人群）健康教育。
健康教育思想的特点包括
1.健康教育是有计划、有组织和系统的传播与教育活动，通过社区诊断，提出周密的计划，制定预期目标、确定相应的策略与方法。
2.目标——行为改变。
核心——帮助人们树立健康意识，建立健康行为。
3.健康教育的基本策略是信息传播、行为干预。
行为转变的基础——正确的信息。
实现健康教育目标的手段——行为干预。
4.健康教育的场所遍及社区、医院、学校、工厂、公共场所等，不同的场所有不同的目标人群、教育内容和教育方式。
5.注重效果评价，全面的、完整的健康教育项目应该从科学的设计开始。
不仅对传播、教育和干预的过程要进行评价，还要对传播、教育和干预的效果进行评价。
健康教育应该从小学开起，不同学段开设不同深度的健康教育教育课，让学生形成身体健康，人格健全，心理健康的完整社会人，才是一个全面发展的劳动者。
健康教育的含义：
通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念，自愿采纳有利的健康行为和生活方式的教育活动与过程。
健康教育的目的：
消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。
特点
1.多学科性和跨学科性
健康教育的理论是从多门学科发展而来的。因此，健康教育具有多学科的特性。从大学科的角度看，健康教育既具有自然科学特征也具有杜会科学特征，而且更靠近社会科学。
2.以行为改变为目标，以传播、教育、干预为手段
健康教育的一切内容都是围绕人的行为的问题，所以改变人们不健康行为和带助人们建立健康行为是健康教育的工作目标。健康教育要达到促进健康的目的，首先要实现行为改变的目标。健康教育主耍通过传播、教育和干预的手段来促使人们的行为发生改变。
3.注重计划设计和效果实施
健康教育是一个有计划、有组织、有系统的教育活动和过程。健康教育计划的设计需要到人群和社区中去，对主要键康间题进行诊断，确定健康教育项目中的优先项目，找出行为问题，确定行为改变的目标，设计出实现行为改变目标的干预过程计划。
4.评价健康教育对改善健康状况的直接效果有较大的难度
人们的健康状况往往受多种因素的影响，虽然行为是影响健康的重要因素，但是评价行为改变对促进健康的效果存在一定的难度。一方面，从时间上来说，行为改变后出现键康状况改善的效果往往需要较长的一个过程；另一方面，从作用上来说，多种因家都会同时作用到不同的目标人群身上，如经济水平、社会环境、卫生服务、文化教育等因素，这些因素的改变对健康状况的改善必然会产生不同作用。
