儿童哲学课对学生的合作能力也有训练，但更重要的是，它是在思维碰撞中的合作训练。相比社会交往能力，它更看重批判性思维与想象力的训练。
况且，哲学式的讨论往往是开放的，年长的帮助年幼的知识技能的混龄优点并不适用于这样的讨论模式。哲学讨论更多是通过表达、解释与反驳来展示思维路径。
有人认为，擅长哲学思考的据说是具有存在智能的人，而那些不擅长哲学反思的人则没有这种智能。我反对这种看法。批判性思维与哲学反思能力并不是天生被决定的，正常人具有或多或少的批判性思维，而不是要么有要么全无。
事实上，这种能力是可以经过训练而得到增强的。这也是为何人们将哲学课程作为一门通识教育而推广的理由。它是基本素养，而不是天赋神技。
