宝宝的认知发展能力包含范围很广，简答来说就是包括视觉能力、听觉能力、嗅觉能力、感知能力、理解能力等，前面几个能力会随着宝宝的成长自我发展，一般不需要去进行专门的训练，而宝宝的理解能力和感知能力，可以经过专门的训练，让它得到一定的发展，从而为宝宝后面的生活和学习打下坚实的基础，达到领先普通同龄人的效果。
0—18岁儿童认知发展特征 0-18个月儿童认知发展特征 0-18个月儿童认知的发展最大的特征便是语言的发展开始产生影响以及回忆的发展，这两个方面都标明儿童的认知进人一个新阶段。
1.注意发展特征 该月龄段儿童的注意更具持久性，注视时间可以超过15秒。这是因为客体永久性已经形成，不再受物体出现与否影响， 语言的发展制约注意的发展，而且会影响注意的内容和引起注意的方式。1岁以后，儿童能说出单音重叠词，能够以词代句、以音代物，对成人的言语指令
1.出现相应的反应。这是因为语言的产生和发展使儿童对语词产生注意，当听到某个物品的名称时，他就会去注意那个物品，或者在几个物品中将这个物品挑出来，即儿童可以将注意力集中到成人用词表达的对象上。 开始对图书、图片、儿歌、故事、电影、电视等产生浓厚的兴趣。 对于有兴趣的事物，1岁半的儿童能集中注意5-8分钟。 处于萌芽阶段的有意注意，极不稳定。
2.记忆发展特征 开始出现初步的回忆能力，喜欢藏东西，也喜欢帮成人找东西。 延迟模仿的出现是回忆能力逐渐走向成熟的表现。延迟模仿，是指模仿对象不在眼前时，去模仿其动作。1岁前儿童已经可以模仿别人的动作，但这种模仿是直接模仿，要求模仿对象必须在眼前。本月龄起，儿童开始出现延迟的模仿行为，并在2岁左右趋于稳定。 1岁时，儿童再认的保持时间为几天或十几天之内接触过的事物。 可以记住大部分自己常用物品的名称。听到该物品的名称就会去注意，说明宝宝已经可以记住这些物品的名称。对语词的这种记忆也是该月龄段儿童记忆发展的特征之一。
3.思维发展特征 能够有意识地调整自己的行动，不再简单学习行动A和结果B之间的关系，而是在A和B之间建立起参数。比如说，14个月大的儿童就可将物体大小的变 化。
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化与其重量的变化联系起来，并根据物体大小来推断其重量。 该月龄段的儿童很少犯AB错误，但是解决问题的策略仍比较简单，他还不能事先进行计划或设计好解决问题的办法，这是因为他们只能进行尝试并根据外显的动作(实际结果)来判断这种方法的有效性。 1岁以后，开始出现最简单的概括行为，但在这个年龄段中概括是根据事物最鲜明、最突出的外部特征(如颜色特征)来进行的，如“娃娃”这个词只标志他自己用的穿红衣的娃娃，而不标志穿绿衣的或其他颜色衣服的娃娃。 表现出最初级的想象力。甚至于还说不上是想象，儿童只是重演刚刚发生的事情。儿童会给布娃娃“穿”衣服、“喂”东西，这就是他在重演妈妈或阿姨给自己穿衣或喂食的情景。
