1.在涂鸦阶段，孩子们开始以涂鸦的方式绘画。此时，由于儿童手部肌肉的力量较弱，画面显得“凌乱”，大多是弯曲的、断断续续的线条或点，并且方向不确定。在绘画之前，他们没有期望或构思，也没有注意形状、颜色和构图。相反，他们把涂鸦当成一种游戏，享受涂鸦动作带来的节奏运动快感，这种快感反映在屏幕上凌乱的线条上。当孩子有这种行为时，我们可以给孩子提供不同材质的画纸和画笔来满足他们探索的欲望，同时帮助孩子树立“只在纸上或固定的地方涂鸦(如涂鸦墙)”的意识。而不是盲目地停下来，让孩子们对绘画失去兴趣。2.符号阶段随着儿童认知和实践能力的进一步发展，儿童可以更自由地画不同大小的圆圈和不同水平、垂直、长短的线条，也有各种不规则的组合图形，尤其是下学期的小班和最后一学期的中班。在此期间，孩子们会展示一些他们偶然画出的不规则图形与他们的生活经历有关，并与他们认为的情况进行比较。例如，花儿快乐地笑着，而树木因为生病而哭泣.这时，成年人应该从儿童情感的角度来感受他们的作品。
