人文主义教育的基本特征具有两重性,进步性与落后性并存,开欧洲近代教育的先河。
人文主义教育在目标上注重个性发展,在教学方法上反对禁欲主义,尊重儿童天性,坚信通过教育可以重塑个人、改造自然和社会。这些都表现了人本主义的内涵,人的力量、人的价值被充分肯定。
人文主义教育仍具有宗教性,几乎所有的人文主义教育家都信仰上帝,他们虽然抨击天主教会的弊端,但不反对宗教,更不打算消灭宗教,他们希望以世俗和人文精神改造中世纪陈腐专横的宗教,以造就另一种更富有世俗色彩和人性色彩的宗教。
人文主义教育的基本特征具有两重性,进步性与落后性并存,开欧洲近代教育的先河。
人文主义教育在目标上注重个性发展,在教学方法上反对禁欲主义,尊重儿童天性,坚信通过教育可以重塑个人、改造自然和社会。这些都表现了人本主义的内涵,人的力量、人的价值被充分肯定。
人文主义教育仍具有宗教性,几乎所有的人文主义教育家都信仰上帝,他们虽然抨击天主教会的弊端,但不反对宗教,更不打算消灭宗教,他们希望以世俗和人文精神改造中世纪陈腐专横的宗教,以造就另一种更富有世俗色彩和人性色彩的宗教。