要培养教师积极的职业态度并使之持久，需要不断的满足教师不同层次的需要。社会、学校和教师本人都有责任为之努力。学校和社会要关注教师的生存状况，努力改善教师物质生活条件。“安贫乐教”是教师的高尚情怀，但社会不能因此而无视教师的权利，要努力作为，为改善教师生活创造条件。除要加大教育投入外，还要加快现代学校制度建设，改革人事制度和分配制度，让优秀人才得到与其价值和付出相当的社会地位和经济报酬，让教师能够感受到职业的内在尊严。仅有外在的物质激励，作用并不能持久。当生存和安全的需要得到满足后，人们更关注工作本身是否幸福。学校要关心教师的精神世界，营造和谐的文化氛围。要知人善任，对于不同年龄段、不同职业状态的人要区别管理，多“雪中送炭”。如对职业高原期的人，多讲理想，给目标，激发热情；对重视发展自我、超越自我的人，要放大其思想，帮助他形成自己的教育风格。还可参照企业激励制度，在职称职位等方面设立更多等级，使评上高级职称的教师有继续发展的目标。同时，学校要为教师发展创造条件，满足教师自我发展的需要。如为教师提供业务进修和深造的机会，搭建能让教师特长发展和展示成果的平台等。学校要加强文化建设，营造相互欣赏、积极向上的文化氛围，激发、培养和爱护教师的成就感；要建立能充分体现教师工作价值的发展性评价制度。
就教师本人来讲，要做到以下几点：
1、树立发展理念，追求教学相长。
有人说教师的职业生活存在两种境界：为生存，为发展。有的人为生存所迫而当教师，有的人为实现理想而当教师。仅仅为生存，生命便不自由，便十分累，一辈子做一个教书匠而已。有一种人，他做教师，既为“育人”，也为“育己”。他既是现实的人，又是充满梦想的人，他将工作与个人发展统一起来，从而在成就他人的同时，使自己的能力大为提高，智慧大为增长，抱负充分施展，自我价值得到实现。
2、把职业当兴趣，兴趣增强动力。
把自己的兴趣当成自己的职业，是世界上最幸福的事情之一。如果不能，那就把职业当作兴趣吧。只要产生兴趣，工作就会动力十足，创意无穷，即便辛苦些，也别有一番乐趣在心头。欧元之父蒙代尔说：“诺贝尔奖获得者往往每天工作18个小时，一生劳碌却丝毫不觉其苦。”为什么？因为他们“真正对自己的学科感兴趣”，“只有你认为这种生活方式是快乐的，才可成功”。教师的工作确实辛苦。但是，如果你能把自己的兴趣爱好、人生理想与教书育人工作有机结合，你就会把教育教学工作视为促进学生和自身共同发展的有益活动，你就会为了享受“与学生共同成长”的快乐而愉快地工作。
3、在教学中收获智慧，在感动中体验幸福。
教师的阵地在课堂，教师的幸福首先来源于课堂。走进课堂，教师的能量在喷发，学生的潜能被开垦，情感在交流，智慧在碰撞，师生的生命都在跃动；书本里冰冷的文字被激活，文化的生命在传承。每堂课、每个环节、每次问答，都是创造性劳动，都是教师的幸福之源。
一些教师每次认真备完课后，都有一种急于走进教室的冲动。在课堂上和学生一起欢笑、一起沉思、一起震撼，师生全然进入一种忘我的境界，获得了生命的高峰体验。师生都像对待创作一样对待课堂，一些意想不到的问题在课堂自然生成，思想的火花在课堂点燃闪烁。课堂充满新奇，如歌如画，师生如春天的田野一样生长出无限活力。
4、积极挑战自我，过“有主题的生活”。
积极的人生是挑战自我的人生。教师要主动投身教育改革，以创造性的工作态度、工作方式、工作业绩培养对职业的热爱。不要视公开课为负担，视反思写作为折腾，很多名师正是借着公开课的磨砺、借助写教学反思成长起来的。对于成长中的教师，要善于发现自己的兴奋点，过“有主题的生活”。从中长期看要有专业发展规划，从短期看要有一个“主题”，即每一周每一天，都要使自己在上课之外还有一个兴趣主题，或阅读一本书，或研究一个问题，或写作一篇文章，或规划一次活动，总之是要增加自己生活的目的性。带着任务和问题工作，才不会无所事事，消极懒散。没有主题的日子忙碌却无作为；生活有了主题，就像航船有了方向，就能积极主动地驶向远方。
当教师的职业“从生计的驱使走向生命的自由”，“由牺牲性的付出走向主动性的创造”时，教师的职业态度便会积极向上，教师的成长便有了力量源泉。
教师的职业态度就是教师的劳动态度，包括教师对自己的职业持何种认识，如何对待自己的服务对象，投入怎样的情感，如何履行各种劳动义务等。不同的职业态度成就不同的教育人生。
教师的职业态度到底由什么决定呢？积极的人生态度会牵引生命之舟不断前行。生活在纷繁多元的现代社会中，教师安贫乐道的形象正在受到挑战。教师生活经历、职业培训以及个人教学经验等都会对教师职业态度产生影响。归根到底，教师的职业态度还是由教师的需要决定的。需要的满足程度直接影响教师的价值判断、情感取向和职业认同感，最终决定教师的职业态度。
教师的需求有哪些呢？美国心理学家奥尔德弗认为人的需要主要有三个层次：即生存的需要，、相互关系的需要和成长发展的需要。借鉴这一理论，我们可以把教师的需要对应理解为三个层次：生存的需要、工作价值实现的需要、自我发展提升的需要。
教师积极的职业态度体现在哪些方面？
积极的职业态度往往表现为：自觉进取的思维方式，乐观向上的阳光心态，勇于挑战的行为倾向。它往往倾向于主动而不是被动，乐观而不是悲观，行动而不是空想，创新而不是保守。
对教师来说，积极的职业态度就是热爱教育，关爱学生，积极主动，乐观进取，努力培养社会主义新人。它主要体现以下三个方面。
一、对待教育事业：敬业、勤业、乐业
1、敬业精神是教师责任感和使命感的体现；
2、勤业是勤劳肯干，努力作为；
3、乐业就是以教书育人为乐，痴于此，乐于此，能以业为乐，充满情趣，恒久、充实；
二、对待学生：尊重、理解、关爱
1、尊重学生的人格，平等、公正对待学生，教师的尊重，是给予学生最充分的自信；
2、唯有理解，才能走进学生的世界，才能让学生获得精神上的支持与鼓舞；
3、关爱学生，就是要目中有人，心中有爱，着眼长远，教师教的热心，学生学得开心，校园就会成为成长乐园；
三、对待所教学科：好学、严谨、创新
1、好学就是要做一名有理想、有追求的读书人，以书为师，以书为友。
2、严谨体现在不盲从，敢于质疑，崇真尚本，一丝不苟。
3、创新是最高境界，要不断探求教育教学规律，以科学的普遍真理研究和解决教育的实际问题。
如何培养积极的职业态度？
要培养教师积极的职业态度并使之持久，需要不断满足教师不同层次的需要。社会、学校和教师本人都有责任为之努力！教师本人要做到以下四点：
1、树立发展理念，追求教学相长。
如果我们为生存被迫当教师，生命便不自由，就会十分劳累，一辈子做教书匠而已。
如果我们做教师，既为“育人”，也为“育己”，那他既是现实的人，又是充满梦想的人，他将工作与个人发展统一起来，从而在成就他人的同时，使自己的能力大为提高，智慧大为增长，抱负充分施展，自我价值得到实现。
2、把职业当兴趣，兴趣增强动力。
把自己的兴趣当成自己的职业，是世界上最幸福的事情之一。只要产生兴趣，工作就会动力十足，创意无穷，即便辛苦，也别有一番乐趣在心头。
3、在教学中收获智慧，在感动中体验幸福。
教师的幸福来源于他的阵地——课堂。在课堂上，教师的能量在喷发，学生的潜能被开垦，师生的情感在交流，智慧在碰撞，师生的生命都在跃动。在课堂上，和孩子们一起欢笑，一起深思，一起震撼，师生都像对待创作一样对待课堂，于是，奇思妙想在课堂生成，思想火花在课堂被点燃，在碰撞，在闪烁。课堂如歌如画，充满无限活力。
4、积极挑战自我，过“有主题的生活”
积极的人生是挑战自我的人生，教师要主动投身教育改革，以创造性的工作态度、工作方式、工作业绩培养对职业的热爱。名师就是历经了公开课的磨砺，借助教学反思成长起来的。
对于成长中的老师们，要善于发现自己的兴奋点，过“有主题的生活”，从中长期要有一个“主题”，即每一周每一天，都要使自己在课余有一个兴趣主题，或阅读一本书，或研究一个问题，或写作一篇文章，或规划一次活动，总之要增加自己生活的目的性。带着任务和问题工作，才不会无所事事，消极懒散，没有主题的日子忙碌却无作为，生活有了主题，就像航船有了方向，就能积极主动地驶向远方。
当教师的职业“从生计的驱使走向生命的自由”，由“牺牲性的付出走向主动的创造”时，教师的职业态度便会积极向上，教师才能有力量的源泉
