根据不同历史时期教育信息化发展规划的战略理念、主要特征、标志性事件等，教育信息化发展规划可分为四个阶段：
教育信息化萌芽期（1978年-1999年）：这个阶段的特点是电化教育系统的形成和发展，以及幻灯、投影、录音、电影、电视等硬件与软件开始应用于教育领域。
教育信息化建设驱动发展期（2000年-2011年）：这个阶段的特点是信息通信技术的应用和融合，以及教育信息系统的建设和应用。
教育信息化规划发展期（2012年-2020年）：这个阶段的特点是教育信息化规划的制定和实施，以及智慧教育、在线教育、远程教育等新兴规划和项目的出现。
教育信息化规划成熟期（2021年以后）：这个阶段的特点是教育信息化规划的成熟和综合应用，以及信息化教育在全球范围内的普及和深化。
1、探索阶段：技术作为工具辅助教学
《关于电化教育工作的初步规划（讨论稿）》、《中共中央关于教育体制改革的决定》、《中国教育改革和发展纲要》等教育政策明确提出“必须把教育摆在优先发展的战略地位”，教育数字化端倪初现，此阶段教育数字化的主要目标是以科学技术手段作为辅助教育工具，以提升教育质量。
2、起步阶段：面向新世纪教育探索
1998年《面向21世纪教育振兴行动计划》发布，并开始实施“现代远程教育工程”；1999年《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》发布；2000年，教育部《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》。教育数字转型迈入起步阶段，教育数字化不再以技术作为工具辅助教学，科学技术开始在教育中起作用，国家大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度，支持建设以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络，加强经济实用型终端平台系统和校园网络或局域网络的建设，充分利用现有资源和各种音像手段，继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学。
3、发展阶段：教育信息化实施应用学
2001年，国务院发布《国务院关于基础教育改革与发展的决定》；2003年，农村中小学依照政策开始落实“农村中小学现代远程教育工程”；2004年，教育部出台《2003年-2007年教育振兴行动计划》，提出实施“教育信息化建设工程”，教育信息化得到进一步发展。指导性政策的提出，加快了教育信息化基础设施、教育信息资源建设和人才培养，全面提高现代信息技术在教育系统的应用水平的目标得到发展。
4爆发阶段：教育信息化加快发展
2010年，国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》发布；2012年，教育部信息化十年发展规划2011-2020年）》出台；2012年，党的十八届三中全会首次把教育信息化写入中央全会决议；2016年，教育部发布《教育信息化“十三五”规划》；2017年，国务院出台《国家教育十三五规划》。一系列政策的出台，标志着教育信息化进入爆发阶段，需求不断增大。教育信息化由教育信息化基础设施等的发展向信息技术与教育教学深度融合方向发展，教育信息化对教育改革发展的支撑引领作用日益凸显。
总的来说，国家教育信息化政策的不断推动落实，是教育现代化在不断构建与社会各方面需求相适应的教育新体系，没有教育信息化就没有教育现代化，教育信息化是教育现代化的核心推动力。社会正在从后工业社会走向智慧社会，当前教育现代化的指向是构建智慧社会教育新体系。
三、教育信息化向教育信创发展
2021年7月，教育部等六部门印发《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》。
《意见》指出教育新基建的重点方向包括信息网络新型基础设施、平台体系新型基础设施、数字资源新型基础设施、智慧校园新型基础设施、创新应用新型基础设施、可信安全新型基础设施共六大类20项；有序推动数据中心、信息系统和办公终端的国产化改造，推进国产正版软件使用，促进信息技术应用创新，提升供应链安全水平。
教育部正加大对教育信创的支持力度，大力推动教育信创的全面部署。
四、教育信创是教育信息化的安全基座
教育信息化是教育变革的牵引力量，是加快推进教育现代化、建设教育强国的战略举措。早期教育领域的信息化关键技术云计算虚拟化以国外系统占主导，信息化技术核心引擎无法自主掌控。基础技术研究搞不好，教育信息化应用就会成为无源之水。教育作为重要的民生事业，推进教育信创亦是大势所趋。
云宏积极落实国家教育信创政策，深耕教育领域，为教育信创提供解决方案，与各高校深化合作、共同加强教育链、人才链和产业链贯通对接，从产品研发、人才培养、项目落地、售后服务等各方面推动教育改革，以高质量的产品与服务交付于各地学校，聚焦教育创新应用，履行“科教兴国、产业报国”的使命。
