学前儿童的数学学习有一些心理特点值得注意。举几个例子来说明：
1. 概念抽象能力有限：学前儿童的思维发展尚处于感性阶段，他们对于抽象的概念理解能力相对较低。因此，在数学学习中，需要通过具体实物、图像、游戏等形式来帮助他们建立和理解数学概念。
2. 偏好直观操作：学前儿童更喜欢通过实际操作和观察来获取新知识。他们更愿意用手去感受、用眼去观察，而不是单纯依靠听说教学。因此，数学教学应注重实践性和体验性，设计一些操作性强的活动，让他们参与其中。
3. 学习动机易受他人影响：学前儿童的学习动机很大程度上受到他人的认同和鼓励影响。他们渴望得到老师、家长或同伴的赞扬和肯定，这对于他们的学习动力十分重要。因此，在数学学习过程中，及时给予他们积极的反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。
总的来说，学前儿童在数学学习中需要教师和家长的引导与支持。通过提供具体形象的教学材料、强调实践操作以及积极肯定的鼓励，能够更好地满足他们的学习需求，促进他们对数学的兴趣和理解能力的提升。
学前儿童数学学习的心理特点主要是体现在以具体形象算数为主，抽象运算能一般还没有得到发展。
例如一个孩子单独看算式的时候无法理解2+3=5，但是通过掰手指的方法就能具体看到两个数合在一起变成5的意义。
