教师积极性的激励是一项复杂而艰巨的工作。美国学者德鲁克目标学管理理论中指出：要调动人的积极性，重要的是使他们发现自己所从事工作的乐趣和价值，能从工作的完成中享受到一种满足感。根据教师劳动特点和教师的需要特点。具体提出以下几点建议：
1、鉴于我校教师的实际情况（新学校，教师来自四面八方，年轻教师居多，
教育、教学、管理等各方面经验不足，教师结构不合理等）。学校必须从培养青年教师的人生价值观出发，以教师自身为起点，提升所有教师的高层需求，以激发他们的创造才能。尊重教师、信任教师、理解教师、爱护教师。使他们在教育教学中体验我能行，使他们的自我价值得以体现，从而树立成为一名优秀教师的远大目标。教师有了这样的人生目标，就会在工作中不断完善自我，创造能力也得以激活。在工作中真实面对教育教学过程中的每一个细节、每一个问题，并认真的解决。而不是含含糊糊，装作不闻不问或者逃避真相等。教师也会在不知不觉中很快进入角色，不知不觉中找到教育教学的真谛
教师有了把教育作为人生追求的愿景，而学校是教师实现这一目标的大舞台。因而，学校的成功是每一个成员发自内心的意愿，这一点我有深刻的认识。94年的一个下午，我所在的西昌市第二初级中学的全体教师围坐在一起，面对着丰盛的晚宴，大家的心情却怎么也高兴起来。学校因为生源少、办学不能上规模，面临结构调整。老校长包含着热泪，默默的将学校的校志发给每一个教师，忽然间我发现他头上多了不少的白发。然后举起酒杯哽咽到：同志们，别忘了我们曾经奋斗的地方，祝愿大家一路走好！刹那间，全校几十位教师抱头痛哭、泣不成声虽然当时我仅开始我的教师生涯两年，但这次经历让我至今难忘。我暗自发下誓言永远有也不要让这样的经历重现，永远不要留下这样的遗憾
既然学校的成败每一个教师的共同目标。那么学校的总体蓝图应该由教师共同参与设计，而不是官方愿景。管理制度也应该让每一个教师认可。同时，对教师宽容，努力为他们的工作生活创造一个宽松的环境。对教师要求不搞一刀切齐步走。善于聆听教师的呼声，多疏导、交流。是教师对学校有归属感。这样，前进路上就不会有绊脚石，更多的是乐于奉献、团结协作的集体力量，学校的成功也踏出了坚实的一步。
2、通过宣传、奖励等手段，激发教师追求高层次需要的欲望，使教师的全部精力投入到工作中去，并用自己的全部聪明才智尽善尽美地做好教育工作。
3、利用信息资源，及时通报国内外教育发展趋势、动态及本校教师的工作进展情况，从而引起教师的危机感，增强其紧迫感，使其更加努力工作，跟上时代的步伐。
4、要爱护、激发和培养教师的成就感，并通过授予荣誉，送教师外出进修学习、培训等提供机遇的方法来鼓励和激发教师，促进教师改进教学方法，提高教学质量。
5、改善办学条件，创造良好的工作技术设备条件，如：图书资料、仪器设备、办公设备及校舍等；提高教师的工资、奖金。尽量满足教师的正当需求，使教师得到必要的实惠，从而达到调动教师积极性的目的。
6、在必要的物质需要得到满足的同时，又要特别注意拜金主义、金钱刺激的倾向；既要充分运用它的激励作用，以激励他们努力工作，又要使它成为一种更好地履行社会责任、作出社会贡献的条件。
总之，激励教师的积极性没有一成不变的模式，学校的管理者要根据具体情况，选择恰当的激励手段，激发教师忠于职守的使命感，充分发挥其积极性、主动性和自觉性，从而提高教育教学的质量。
