一、激发兴趣，培养求知欲望
“兴趣是最好的老师”，我在课堂教学中注重联系生活实例及学生感兴趣的话题，创设问题情境，使学生对学习内容有亲近感，激发学生主动参与的热情，从而迅速进入学习状态。
例如，我在上一元一次不等式与一次函数综合应用时，首先出示了商场打折的相关图片，并提出：现实生活中，同种商品总是有各种各样的优惠活动，我们该如何选择，才能使利润最大化呢？这是生活中学生经常遇到的问题，很快就产生了求知的欲望，很自然的，学生们就主动参与到学习当中来了。
再比如，对于抽象的二次函数学习，同学们总感到无用，我在上这堂课时，首先展示了三幅脑电波图让同学们观察哪一幅图是一个正常人的脑电波，同学们七嘴八舌，下不了决断……这是利用函数图像的方法帮助进行医疗诊断，自然地，同学们知道了函数知识在医学中的应用，学习二次函数就有了很大改观。
还有学生对几何的学习觉得枯燥乏味，似乎与现实生活无关，在学习黄金分割时，我首先给大家讲了黄金分割在生活中的广泛应用：主持人站在舞台的什么位置效果最好，模特的身材选拔标准等等，进而引出古希腊数学家、天文学家欧多克索斯的“黄金分割”，学生们非常用心，有的同学还计算了自己的身材是否符合黄金比，女同学很快算出了自己该穿多高的高跟鞋，极大地唤醒了学生参与学习的欲望。
二、动手操作，培养实践能力
数学，是思维的体操。数学课堂，要让学生多种感官参与学习活动。比如在学习三视图时，我让学生拿出事先准备好的小正方体，让他们按要求摆在桌面上，然后引导他们先从正面看，把看到的形状用平面图形画出来，并告知学生这就是物体的主视图。再提出问题，从左面看，从上面看又可以画出怎样的平面图形呢？进一步引出左视图、俯视图的概念。通过观察分析让学生总结出物体的三视图实际上就是物体的正投影。在此基础上，再让学生以小组为单位摆一些自己喜欢的几何体，画出他们的三视图。近似于圆柱体的水杯，像冰激淋的圆锥的三视图你还会画吗？学生通过观察动手操作，不但对三视图的概念及画法有了更深的理解，还培养了学生经历、探究数学知识的能力，发展了空间观念，达到了人人参与数学学习的目的。
因此在教学中，我们要为学生提供充足的，典型的，较为完整的感性材料，给他们创造更多的动眼、动脑、动手、动口的机会，让他们从实际操作中获取数学知识，提高对数学知识的理解、掌握、运用的能力。
三、奉献爱心，及时唤醒学生
“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。在新课程标准下，我们不仅要改变课堂教学模式，还要不断改变自己的教育方法。
