《劝学》的行文思路特点：文章分为四段第1段：提出中心论点：学习不可以停止（即人应该不断学习）。
第2段：强调学习的意义先用青与蓝，冰与水的关系来说明客观事物经过“一定的变化过程”可以有所发展有所提高。
第3段：强调学习的特点。用日常生活中一些常见的情况设喻，论证学习可以弥补不足。
第4段：论述怎样学习。
《劝学》各段的条理十分清楚，基本上是每段阐述一个具体问题。而且总在文字的开头、结尾部分作出明确的交代。
例如，文章的第一句写道：“君子曰：学不可以已。”这既是全文的一个中心论题，也是第一段所要开始阐述的内容。而在段的结尾部分则归结道：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”这就明确而有力地照应首句，收束了上文，并且清楚地点明了该段的中心思想。
又如第二小段，先用“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”，来说明个人独自冥思苦想远不如学习有益。而在列举了“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”等几个生活中十分常见而又极有说服力的比喻后，有力地小结。
也有一些段落，只在段首揭示该段中心，或者只在段末予以适当概括。
总之，目的相同而方式则并不死板。先秦诸子的哲理散文，一般都比较难读，荀子这种谨严、朴实的写作方法，对帮助读者掌握各段文章的基本内容，是十分有效的。
