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劝学的行文思路的特点(劝学的对比论证句子)

劝学的行文思路的特点(劝学的对比论证句子)

更新时间:2024-04-12 02:20:31

劝学的行文思路的特点

《劝学》的行文思路特点:文章分为四段第1段:提出中心论点:学习不可以停止(即人应该不断学习)。

第2段:强调学习的意义先用青与蓝,冰与水的关系来说明客观事物经过“一定的变化过程”可以有所发展有所提高。

第3段:强调学习的特点。用日常生活中一些常见的情况设喻,论证学习可以弥补不足。

第4段:论述怎样学习。

《劝学》各段的条理十分清楚,基本上是每段阐述一个具体问题。而且总在文字的开头、结尾部分作出明确的交代。

例如,文章的第一句写道:“君子曰:学不可以已。”这既是全文的一个中心论题,也是第一段所要开始阐述的内容。而在段的结尾部分则归结道:“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。”这就明确而有力地照应首句,收束了上文,并且清楚地点明了该段的中心思想。

又如第二小段,先用“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也”,来说明个人独自冥思苦想远不如学习有益。而在列举了“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”等几个生活中十分常见而又极有说服力的比喻后,有力地小结。

也有一些段落,只在段首揭示该段中心,或者只在段末予以适当概括。

总之,目的相同而方式则并不死板。先秦诸子的哲理散文,一般都比较难读,荀子这种谨严、朴实的写作方法,对帮助读者掌握各段文章的基本内容,是十分有效的。

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