罗森塔尔效应，亦称“皮格马利翁效应”、“人际期望效应”，是一种社会心理效应，指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。由美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森于1968年通过实验发现。一般而言，这种效应主要是因为教师对高成就者和低成就者分别期望着不同的行为，并以不同的方式对待他们，从而维持了他们原有的行为模式。
背景知识
皮格马利翁是希腊神话传说中塞浦路斯浦路斯国王的名字。他擅长雕刻, 倾注全部身心亲手制作了一尊美丽的少女雕像, 并深深地爱上了这尊雕像, 给她取名叫盖拉蒂。他长时间的用含情脉脉的眼光注视着这尊雕像, 真诚地期望自己的爱能被接受。最后这种真挚的爱情和真切的期望感动了美神, 美神把雕像变成一个真人, 使他与姑娘结为夫妻。
发现过程
1968年, 美国心理学家罗森塔尔和雅各布森做了一个试验, 随机抽取一部分学生, 并告诉老师这些学生是最具有发展潜力的, 要求老师注意观察。18个月后发现这些学生的学习成绩与智力真的比其他学生的进步要快。
不同角度的看法
1.行为主义观点
教师根据学生平时的行为表现对学生形成某种期望并按照这种期望对学生作出相应的行为 (操作反应) , 学生知觉感受到教师的期望受到鼓励, 并向着教师所期望的方向发展, 这种现象作为一种结果反馈给老师, 进一步一步强化了老师对学生的期望。这个过程循环下去, 最后的结果是学生的发展。
2.社会心理学观点
以学生为中心, 教师的期望作为一种情景性的影响因素首先被学生感知到 (赋予其意义) , 再根据感知的结果来选择自己的行为;以教师为中心, 将学生表现看做一种情景因素, 教师也是根据对这种因素的判断 (学生表现的好坏) 来对学生做出积极或消极的反应。
3.人本主义观点
因为教师和学生在日常生活中有着一定的交流, 教师才能了解学生, 从而对其作出期望;而学生只有与老师形成一定的情感联系, 才可以及时明白教师期望的含义, 从而做出反馈行为。
参考文献：
1.张励.多维分析罗森塔尔效应.校园心理.2010年:53-54
2.林崇德．心理学大辞典．上海：上海教育出版社，2003年5月：P891
