求“原来应用题”是减法的逆运算，学生很容易出错。一方面生活经验少，一方面学习的知识还少，一听到或看到“吃了”、“拿走”、“飞走”等字眼，就判断是用减法计算。
应引导小孩认真听完或看完题目，如：我们吃了4个苹果，还剩3个苹果，妈妈原来买了几个苹果？告诉他们在问题里求原来有多少个，就是求一共有多少个，用加法计算。
1、多看即多观察，解答应用题有助于学生理解四则运算的意义和应用”，“还可以发展学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。并使学生受到思想品德教育。
2、多读，多读即反复读题，审题前必先通读题中文字，理解在图画应用题中主要是通过观察获得表层信息，而对于图文表格应用题及文字应用题则看不出所以然，特别是一年级学生识字不多，即使都认识，一年级孩子自制能力较差，注意力极容易无意识地分散，让学生看获取信息效果远不如读(文字)。
