从对话的语言逐渐发展到独白语言，从情景性语言逐渐发展为连贯性语言，能够利用表情、手势、语调等非语言信息帮助交流，能够根据听者的特点对自己的说话内容进行相应的调整。
1．社会性社会发展是儿童语言发展变化的首要原因。语言是一种社会现象，其发展变化必然要受到社会发展变化的影响。语言作为儿童最重要的交际工具和思维的工具，必须适应因社会的发展而产生的新的交际需要，与社会的发展保持一致，因此必然要发生变化，社会的任何变化都会在语言中反映出来。
2．连续性和阶段性学前儿童的语言发展是一个由量变到质变的过程。量变过程即语言发展的连续性。量变到一定阶段，引起质的变化，标志着语言发展的阶段性。前一阶段是后一阶段的基础和准备，后一阶段是前一阶段的延续和升华。
3．实践性对于学前儿童而言，语言既是交际的工具，也是学习的对象。在不断使用语言的过程中，儿童学会了在不同的场合使用相应的语言表达；面对不同的人，运用不同的语音、语调和表情。学前儿童是在学习中增强交际能力，在交际中获得语言知识。所以，儿童语言获得的过程就是一个不断实践的过程*语言作为社会通用的交流手段，受到社会发展的影响，随着社会发展变化而变化。
4．不平衡性语言发展的不平衡性有两层含义：第一，语言系统的各个组成部分的发展不平衡，发展速度不一样，有的快，有的慢，其中词汇变化最快，语音和语法发展比较慢；第二，语言在个同的地域的发展速度和发展方向也不一样，同―种语言现象，在有的地区变化，在有的地区不发生变化，有的地区是另一种变化，其结果是形成地域方言(和社会方言)，例如南方儿童和北方儿童由于生活地域的差别，在语音、语言内容和语言形式上都有显著的变化。
