文本分析本课选编了两首现代诗，它们均寄情于景，通过对景物的描绘表达诗人的某种情感。
《秋晚的江上》锁定秋天黄昏时的江面这一特定地点，描写了归巢的鸟儿在斜阳的烘托下行动的情景，同时附带展现了江边的芦苇在斜阳的映照下颜色的变化。从诗人的描绘中，我们欣赏到了秋天黄昏江上的美丽画面，感受到了诗人对大自然的热爱。这首小诗语言简洁，句式活泼，注重了情与景的契合，真正达到了诗画结合、情景交融的境界。
《花牛歌》则以花牛的活动为中心，精心选取了四个场景，写出了花牛不同的行动、态势。通过作者生动、活泼的描摹，我们真切地感受到了他对生活的热爱和对自由的追求。这首诗用词虽简单却不失韵味，形式上一唱三叹，非常适合朗诵。
现代诗的教学，在小学阶段，首先要注重朗读，通过反复朗读，使学生读准节奏、停顿，把握好轻重缓急，从而基本理解诗歌大意和诗人的情感。其次，要使学生学会品味诗歌语言，通过揣摩形象，感知意味丰厚、韵味独特的语言，体会诗歌的意蕴。
课文中出现的两首现代诗分别是刘大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。刚开始学习现代诗，必须要让学生简单了解什么是现代诗，它和古代诗歌有何不同。现代诗又叫作“白话诗”开始于清朝末期，这个阶段比较有名的现代诗人如刘大白、徐志摩等都是学识渊博，同时有有东南亚欧美的成长经历，思想比较开放，同时期的国内也是”五四运动“兴起，人们的思想意识逐渐开放，文学形式也不再拘泥于小说个古诗，白话小说、白话诗在这一时期得到了很好的发展。
与古典诗歌相比，现代诗歌和古诗都是感于物而作，不同的是现代诗歌不太受格式和韵律的限制。现代诗的形式非常自由，意蕴丰富，描写生动形象，更加强调自由开放和直抒胸臆。其内容的书写主要是反映新生活，表现出新思想。
了解了现代诗的一些背景后，再来学习现代诗就能更好的理解诗歌想要表达的思想。比如刘大白的这篇《秋晚的江上》“归巢的鸟儿，/尽管倦了，/还驮着斜阳回去。/双翅一翻，/把斜阳掉在江上；/头白的芦苇，/也妆成一瞬的红颜了。”这首诗简洁生动地描绘出了一幅画面，这幅画中有倦鸟、残阳、芦苇，想象着秋天傍晚的江面上夕阳入江，一只归巢的倦鸟划过夕阳的景象和夕阳下芦苇被染红的景象，是不是很有意境呢？其中的一句”双翅一翻，把斜阳掉在江上“仿佛在说夕阳落山如同是被鸟儿蹬开落在江面的。短短两句优美的意境跃然纸上。好像倦鸟想要挣开枷锁追求自由的，而这首诗作者想要表达的就是对自由的向往。
再比如徐志摩的《花牛歌》：花牛在草地里坐/ 压扁了一穗剪秋萝 /花牛在草地里眠 /白云霸占了半个天/ 花牛在草地里走 /小尾巴甩得溜溜/ 花牛在草地里做梦/ 太阳偷渡了西山的青峰。这首诗运用了拟人的修辞手法，形象具体地描绘出了花牛在草丛里一会坐，一会睡，一会走、一会梦的情景，整幅图动静结合，写出了花牛调皮快活、悠然惬意的模样。诗歌写的是花牛的调皮可爱快活，实则作者想要表达的是对美好生活的热爱与向往。
