《论语》和《学记》体现的教学原则主要是以“实践”为基础，以“德行”为核心，以“思辨”为手段，以“培养”为目标。其中，“实践”是指通过实践经验来获取知识和技能，强调理论与实践的紧密结合；“德行”是指注重道德教育，培养学生的品德修养；“思辨”是指鼓励学生思考、探究、质疑，培养独立思考和创新能力；“培养”是指注重学生个性的发展，培养其全面发展的能力。这些原则可以引导教师在教学中注重实践、培养德行、激发思辨和全面培养学生。
(1)启发性原则：如：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”(愤：想明白却不明白;悱：明白却说不出来)。译为：不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。”
(2)知行统一原则：如：“力行近乎仁”。译为：做任何事情只要努力就接近仁。
(3)榜样示范：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。译为：孔子说：“自我品行端正了，即使不发布命令，老百姓也会去实行，若自身不端正，即使发布命令，老百姓也不会服从。
(4)学思行结合(巩固性教学原则)：“学而不思则罔，思而不学则殆”;“学而时习之”;“温故而知新”;也就是说，学习了新知识之后一定要及时的进行复习，并且还要复习旧知识，光学习知识还不行，还要勤思考，这样才能做好学问。
(5)循循善诱原则：“夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，译为：老师循着教育的思路善于诱导人们学习，用文章使得我博学，以礼节来约束我，想要罢休也是不可能的了。
