一、语境中教与学词汇
教师应该坚持“词不离句, 句不离文” 是词汇教学的重中之重，在情景语境中教单词，单词才有生命力，学生才能记得牢固长久。如：教这些词汇beyond , diable, obstacle, overcome 时, 可以将这几个英语词汇汇编成一句话—— “他, 一个残疾人, 竟然能克服如此多的障碍, 实现自己的目标”。有针对性地把英语词汇放到特定的语境之中讲解, 让学生在训练中, 理解、记忆、复习与巩固英语词汇。这样不仅易于学生学习英语词汇, 而且益于他们养成英语思维的习惯, 从而使他们能够在英语语言实践中正确地运用所学英语词汇, 达到英语词汇学以致用的目的
二、谐音记法教与学词汇
用熟悉的印象去提示出不熟悉陌生的，但相近酷似的印象；加快扎实的记忆。
pest n.-拍死它。害虫；害人虫（害虫当然要拍死它。）
fuss n.- 烦死。小题大做、大惊小怪（ 烦死他总是小题大做。）
三、构词法教与学词汇
构词法是最好的扩充词汇的办法。在高考语篇中，派生词和合成词比比皆是，尤其是合成词，极大影响阅读理解的速度和精准度。因此，词汇教学时要有意识的培养学生建立合成词的意识，训练猜测合成词词义的能力。
1.合成记忆法
football n.足球，足球比赛（foot脚、足，ball球）
friendship n.友谊（friend朋友，ship船）
himself pron.他自己，他亲自（him他，self自己）
homesick adj.想家的，患思乡病的（home家庭，sick有病的）
homework n. 家庭作业（home 家庭，work工作）
greenhouse n.温室（green 绿色的，house房屋）
overcome vt.战胜，克服（over越过，come来）
shortage不足;短缺（short短的，age年龄）
sometime ad.将来某个时候，过去某个时候（some某一，time时候）
widespread a.分布广的，散布广的（wide宽广的，spread散布、蔓延）
2.前缀法
前缀记忆法就是借助重要的外语构词词素——前缀来记忆单词的方法。采用前缀法记忆单词就是把具有相同前缀的单词编为一组，以同一前缀为主线将它们串联起来记忆。如：
a- 使，离，向/awake使醒来，apart使分离
en-,em-往……里，使……enable使……能， encamp扎营，encourage 鼓励，endear使……受喜爱,embrace拥抱,抓住(机会)
re- 重复，相反/recall回忆，react反应
un- 否定/unfair不公平的 uncover暴露，
up- 向上/upset推翻，upstairs在楼上
3. 后缀法
1）用-ness / -tion / -ism / -ee / -er / -or / -ar / -ian / -ist 等后缀可以构成不同类型的名词。如：
-ness 抽象名词/darkness黑暗，kindness和蔼 ，weakweakness虚弱;弱点
-tion，-ion意为：1）状态，行动等。例词：action行为，education教育，starvation饥荒
2）机构等。例词：organization组织，foundation地基，基金会;
-er， —eer， —or人/killer杀手，engineer工程师，doctor医生
-dom 状态，领域/freedom自由，kingdom王国 wisewisdom明智;智慧
3）用-ful / -ive / -ia 等后缀可以构成形容词。如：
-ful意为：量cupful，handful， mouthful，spoonful
-ive 人，物，…的/ native本地人，attractive有吸引力的
4）用-ize；-en意为：使……，变得……等后缀可以构成动词。如：
modernize使现代化，ripen（使）成熟，widen放宽，加宽，（使）变宽，heighten（使）变高，threaten威胁，恐吓
