心理渐趋稳定：二年级学生可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。在此之前，与成年人最大的差别就在于不会用文字表达思想。由于个人能力的提高和思维方式发生了变化，二年级学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强，一年级的恐慌心情已经很少见到，即使遇到了什么困难，也不会像一年级学生那样马上哭泣起来。?
二年级的孩子要注意三种能力的培养：
一是独立生活的能力，让孩子从小到大，由易到难承担一些家务劳动或自我服务的劳动。是帮妈妈做还是帮家里做的语言的运用？
二是独立学习的能力，辅导孩子的学习虽是必要的，但切不可大包大揽，要根据孩子的具体情况以及学科的不同，总结适合于孩子的学习方法，要恰到好处地帮助孩子克服学习中遇到的困难，要着重激发孩子的自我求知欲，进而推动其独立完成学习任务。
三是独立处理问题的能力，面对生活中遇到的困难，要让孩子先想想怎么办，不要只知道问怎么办，要鼓励和欣赏孩子在行动上去摸索和实践，即使是比较难办的事情，需要父母帮助，也不能大包大揽，长此以往就会增强孩子的责任感，具有责任感的孩子，就会自觉同自己的负面心理斗争的
二年级心理健康教育目标：感受集体活动与学习知识的乐趣，形成初步的集体荣誉感；也是开始激发孩子的激情与梦想的最重要的时期
如果他磨磨蹭蹭同时还伴有“特别不耐烦”的神情，那么就剥夺他喜欢做的一件事或给予相应的惩罚（要与孩子提前商量，让孩子知道惩罚的措施）。要做到这一点，我们做父母的一方面要有耐心和恒心，另一方面要有言出必行的决心和行动。
第三，在学习习惯方面，要给孩子创造良好的学习环境，同时要有规律的学习时间和要求，比如，吃完晚饭后带孩子出去散步，之后做老师布置的作业，并规定40分钟左右完成，然后带领孩子用每门课程五分钟左右的时间预习明天将要学习的课程。做作业的时候在干净利落上下功夫，同样如果他磨磨蹭蹭同时还伴有“特别不耐烦”的神情，那么就剥夺他喜欢做的一件事或给予相应的惩罚（要与孩子提前商量，让孩子知道惩罚的措施）。一旦养成这种学习习惯（父母要有耐心和恒心，至少坚持一到两年），他不仅会改掉磨磨蹭蹭同时还伴有“特别不耐烦”的神情的不良习惯，而且还会自觉的知道什么时间做什么事。
当孩子快速准确高效地完成作业了，您一定要让孩子尽情地玩，并且让他体会，所有任务完成了去玩是什么滋味，而带着学习任务去玩是什么滋味。
（契约式培养习惯的方法：在子女教育问题上，心理学家倡导契约化教育，不能语言话教育：看见孩子抠手了－不能抠手；看见孩子穿花衣服－不能穿这件衣服；看见孩子拿笔的方法错了－不能这么拿！这种教育没有很大意义，会让孩子很烦，感觉你很唠叨。签了契约之后，凡是契约规定的，你得做到，孩子也得做到，不论谁做不到，都按照契约规定的来，这样，你的话会越来越有威信，孩子也会越来越好管。）
