意义：更好的推进教育内容和教育方式的改革
历程：第一阶段称为无体教结合阶段。建国初期，在1952年中央体委（1954年改为国家体委）成立之前，这个时期没有单独设置的国家体育行政管理部门，体育事业由教育部门一家管理，所以不存在体教结合问题。
第二阶段称为“体教结合，以体为主”阶段，1952年到 20 世纪 70 年代末。国家体委成立之后，在借鉴苏联体育管理模式的基础上，为加快发展体育运动，大力提高我国运动技术水平，积极参加奥运会等国际体育大赛，实现为国争光的任务，逐渐形成 “体校—-省市专业队—国家队”运动员培养的三级培养体制。
第三阶段称为“体教结合，教育发力”阶段，改革开放后到 20 世纪 90 年代后期。一方面是体育系统自办教育水平较低，出现了运动员文化教育缺失现象;另一方面是优秀退役运动员安置困难，引发社会担忧;从而导致青少年体育后备人才青黄不接，规模萎缩。
第四阶段即“体教融合”阶段。体育事业改革也被列入全面深化改革的重点事项之一，但影響我国竞技体育持续发展的后备人才队伍建设以及运动员文化教育问题仍未彻底解决。
