一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的代码写在题后的括号内，本大题共20题，每题1分，共20分）
1.教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（）
A.注意倾听
B.言语专业化
C.与孩子平等对话
D.用点头、抚摸鼓励孩子
2.下列关于婴儿注意选择的偏好描述中正确的是（）
A.偏好分散刺激多于集中刺激
B.偏好直线多于曲线
C.偏好规则模式多于不规则模式
D.偏好复杂的刺激
3.继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄是（）
A.3～4岁 B.5～6岁
C.7～8岁 D.8～10岁
4.以稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气为特征的气质类型是（）
A.黏液质 B.多血质
C.胆汁质 D.抑郁质
5.皮亚杰认为儿童心理发展有四个基本要素，即（）
A.遗传、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程
B.成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程
C.遗传、成熟、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程
D.成熟、社会性经验、学校学习的经验、具有自我调节作用的平衡过程
6.创办世界上第一所幼儿园的教育家是（）
A.卢梭 B.裴斯泰洛齐
C.蒙台梭利 D.福禄贝尔
7.一个人所有心理活动的动力特征是指人的（）
A.性格 B.能力
C.个性 D.气质
8.直观行动思维活动的典型方式是（）
A.认知地图 B.探试搜索
C.尝试错误 D.顿悟
9.下列哪种做法适合学前班的教育（）
A.应该开始学习汉语拼音
B.每天至少上三节课以适应小学教学
C.可以用考试对学生进行评价
D.与幼儿园大班没有根本的区别
10.儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏被称为（）
A.规则游戏 B.结构游戏
C.角色游戏 D.表演游戏
11.艾宾浩斯发现遗忘的规律是遗忘进程不均衡，表现为（）
A.先慢后快 B.先快后慢
C.时快时慢 D.均匀递减
12.从一个目标出发，通过各种不同途径寻求答案的思维是（）
A.抽象逻辑思维 B.理论思维
C.发散思维 D.分析思维
13.蒙台梭利认为教师的教学任务主要有三个，分别为（）
A.制定教育目标、准备教具、示范
B.观察指导、准备教具、创设环境
C.观察指导、示范、准备
D.制定教育目标、创设环境、示范
14.3～4岁的幼儿处于（）
A.幼儿初期 B.幼儿中期
C.幼儿晚期 D.学龄期
15.游览过八达岭长城的人，头脑中重现长城的形象是（）
A.思维 B.想象
C.注意 D.联想
16.下列说法错误的是（）
A.手眼协调动作的出现是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑
B.儿童从出生起就有触觉反应
C.婴幼儿手的触觉作为探索手段早于口腔的触觉探索
D.触觉在儿童的人际关系形成中起着重要作用
17.儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，这是（）
A.感觉 B.知觉
C.记忆 D.思维
18.儿童语言形成的可能性是指（）
A.家庭教育 B.学校教育
C.语言环境 D.遗传因素
19.注意是一种（）
A.独立的心理过程 B.心理现象
C.认识风格 D.个性特征
20.与知觉和经验相联系的恐惧的出现开始于婴儿（）
A.3个月左右 B.4个月左右
C.5个月左右 D.6个月左右
二、名词解释（本大题共6小题，每题3分，共18分）
1.转折期
2.创造性游戏
3.感觉统合失调
4.教育活动目标
5.社区幼儿教育
6.幼儿园课程
三、简答题（本大题共4小题，每题6分，共24分）
1.消极强化与惩罚有什么不同？
2.幼儿心理健康教育应注意哪些问题？
3.简述幼儿自我评价发展的特点。
4.在创设幼儿活动区的过程中应注意哪些问题？
四、论述题（本大题共2小题，每题12分，共24分）
1.如何树立正确的游戏教育观？
2.试述早期依恋对后期行为的影响。
五、案例分析题（共14分）
强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子，并且要把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。妈妈告诉他小孩子是不可以去摆弄洗衣机的，这样很危险的。强强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强强折腾了半天，这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他大怒了，哭闹着：“我自己来”“我要”……
请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。
【参考答案及解析】
一、单项选择题
1.B【解析】教师与幼儿的沟通语言要明确、通俗，便于幼儿理解。
2.D【解析】婴儿注意选择性对象的变化包括两个方面：选择性注意范围的扩大，注意的事物日益增加；选择性注意对象的复杂化，即从更多注意简单事物发展到更多注意较复杂的事物。
3.C【解析】7～8岁是第二次出现强迫现象的高峰年龄。
4.A【解析】粘液质以稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气为特征。
5.B【解析】皮亚杰认为儿童心理发展的四个基本要素是成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程。
6.D【解析】福禄贝尔创办了世界上第一所幼儿园。
7.D【解析】气质是个体心理活动的动力特征。
8.C【解析】直观行动思维活动的典型方式是尝试错误。
9.B【解析】学前教育应注意与小学的衔接，并应避免出现小学化的倾向。
10.D【解析】表演游戏是儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏。
11.B【解析】艾宾浩斯的遗忘曲线表明遗忘的速度是先快后慢。
12.C【解析】发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。
13.C【解析】在蒙台梭利学校中，任教的教师被称为指导员，他们的教学任务有别于其他学校。在这里，她们只要做到三点就够了，即：观察指导、示范、准备。
14.B【解析】学前期（3～6岁），也叫幼儿期，包括幼儿初期（3～4岁）、幼儿中期（4～5岁）、幼儿晚期（5～6、7岁）。
15.B【解析】想象是在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。
16.C【解析】婴儿对物体的触觉探索最早是通过口腔的活动进行的。
17.D【解析】是幼儿对事物一种普遍性的认识，是思维，不是记忆。
18.D【解析】遗传素质为儿童语言的形成提供可能性。
19.B【解析】注意是影响心理过程的一种心理现象，不是一种独立的心理过程。
20.B【解析】这一现象出现在4个月左右。
二、名词解释
1.转折期是指在儿童心理发展的两个阶段之间，有时出现的心理发展在短时期内急剧变化的情况。
2.创造性游戏是幼儿根据自己的生活经验，以想象为中心，主动、创造性地反映周围现实生活的游戏。
3.感觉统合失调是指进入大脑的各种感觉刺激信息不能在中枢神经系统有效地进行统合处理，大脑对身体各器官失去控制组合能力。
4.教育活动目标是指某一具体的教育活动所要达到的结果，或引起幼儿行为的变化，是最具操作性的目标。
5.社区幼儿教育是指在我国以学前儿童及家庭为对象开展的各种形式的优生、优育、优教活动，目的在于尽可能使社区内所有学前儿童获得良好的教育和发展。
6.幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
三、简答题（答案要点）
1.（1）消极强化是指当刺激减少后，某一操作行为发生的次数反而增加；
（2）惩罚是指给予刺激，以减少行为发生的频率或消除行为的再次发生；
（3）消极强化是为了增强行为、激励行为，而惩罚时企图消除行为，两者目的不同。
2.（1）提高家长和教师的心理素质；
（2）把幼儿心理健康教育渗透在一日生活中；
（3）及时发现问题，适时疏导；
（4）尊重幼儿人格，不要妄下结论；
（5）整合幼儿园、家庭和社会的教育影响。
3.（1）主要依赖成人的评价；
（2）自我评价常常带有主观情绪性；
（3）自我评价受认识水平的限制。
4.（1）活动区种类和数量的选择：①培养目标；②本班的实际情况；③本阶段的教育重点。
（2）活动区材料的投放应注意以下问题：①材料和玩具多样化；②材料和玩具摆放清楚、明确。
（3）活动区的布置要注意合理：①所谓界限性即各活动区要划分清楚，界限明确，便于幼儿开展活动和教师进行管理；②各活动区之间的相容性；③各活动区之间的转换性。
四、论述题（答案要点）
1.树立正确的游戏教育观是十分重要的，因为不少教师和家长对游戏都有不正确的态度，他们认为游戏并不重要，只有学习、上课才是重要的。其实，儿童以游戏为生命，游戏是儿童的正当权利，是学前教育的基本活动，我们应对游戏树立正确的观念。
（1）游戏是儿童的正当权利。幼儿在生理上发育还很不成熟，他们以游戏为生命，游戏是他们生活的方式、学习和工作的方法。因而，有游戏生活的儿童才能称得上是真正的儿童，也只有在游戏生活中成长的儿童才会是身心健康的儿童。
（2）爱玩、会玩是评价幼儿发展的标准之一。由于幼儿游戏水平反映着他们的身心水平，因此，会玩的儿童总是聪明能干的、身体健壮的、善于交往合作的。在评价儿童的时候，教师应该把游戏能力也当做一项重要的指标。
（3）游戏是幼儿最自然、最有效的学习。游戏是早期教育的最佳方式。游戏恰好能够激发幼儿的兴趣，促使幼儿情绪兴奋，充分发挥幼儿积极主动性在早期教育中的作用。由于游戏为他们提供了一个轻松愉快、具有丰富刺激的、能鼓励自己学习的良好环境，使他们获得安全感、自尊和自信，获得对学习的持久热情，从而终身受益。一些家长和老师力图让幼儿提早进入读、写、算的学科学习，其结果可能适得其反。因此，游戏是促进幼儿身心全面发展的重要手段，应充分发挥它的教育作用。
2.（1）对社会性发展的影响。婴儿早期的依恋质量可以预测他们在幼儿至成人期的行为。安全依恋的婴儿到幼儿期仍然保持积极的心理状态，乐于与人交往、乐于探索、自信，对周围有很好的控制感。到小学期仍然与父母保持良好的情感联系；不安全依恋的儿童则较多的发展处退缩、交往能力差、不自信、情绪不稳定等特点。
（2）对情感发展的影响。 如果儿童能够形成良好的依恋，将导致一个人的信赖、自信，并且成功地依恋自己的同伴和后代，反之，则可能成为一个缺乏来自依恋力量的不牢靠的成人，不能发展成为一个好的父亲或母亲。
（3）对认知发展的影响。安全依恋儿童的认知通常也表现出较高的发展水平，对于相对复杂的问题情境安全依恋的儿童能热情主动地接近问题，乐于求助，寻求合作；而不安全依恋的儿童表现为对问题不感兴趣，很容易失望、放弃问题，忽视成人的指导等消极的情绪反应。
五、案例分析题（答案要点）
1.学前儿童性格处于萌芽阶段，其特征是:好动、好奇、好问、好模仿、好冲动。
2.案例中强强具体表现分析如下：
（1）他说大人都是这样做的，他也要这样做这体现了好模仿，儿童喜欢学着做某个动作或做某一件事。
（2）他想独自在洗衣机中洗袜子，这是他的好奇心驱动的。
（3）他这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，体现了好动的特征。
（4）不顾危险以及洗衣机没转动便大闹，这体现了好冲动的特征。
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