15世纪中叶，童年从知识获取领域被隔离出来，印刷机的发明创造一个全新的符号世界，这个符号世界要求确立一个全新的成年的概念。
印刷术普及之前，儿童与成人之间依靠口语传播，彼此分享共同的文化世界，人类并没有“童年”；印刷术普及之后，文字成为主导，成为了横隔在“儿童”与“成人”之间的屏障，成人掌握着文字和知识的世界，儿童与成人之间出现了一道文化鸿沟，“童年”诞生了。
儿童为了汲取知识成长，接受教育进入学校进行学习。儿童教育早已成为社会关注的焦点，到了电视时代，文字逐渐被取代，由于电视媒介的无差别播放，经验的获取变得日益容易，触手可得的网络资源更使孩子成长环境更加复杂多样。
一切信息都能够在成人和儿童之间共享，成人和儿童之间的界限逐渐模糊，这实际重度j压缩了从儿童到成年的“教育时间”，儿童提早“窥视”了充满冲突、战争、性爱、暴力的成人世界，拥有了与他生理年龄不相称的经验，违反了正常的成长轨迹，“童年”逐渐消逝。
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