学校自开展生态课堂以来，老师、学生都发生了一些变化。通过上课、听课，隐隐中感觉到在热闹的课堂背后总觉得缺少什么。一个问题不由得进入脑海：我们的小组应该怎样使用？小组教学注意什么呢？
课堂上，各班分小组之后，老师都在有意识地使用小组，激发了各小组的竞争，但我在听课中发现，一个小组有大多半同学的沉默。为了活跃气氛，为了在小组中获胜，各组长轮番上阵，此起彼伏好不热闹。其他那些自认为不行的同学自然而然地就成了观众，在老师的一片表扬声中，这些人却丝毫高兴不起来。因为小组的获胜与否根本不关他们的事。这样的竞争让一部分人更加活跃，也让一部分人加速死亡。即不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。而大部分同学属于后者。我想这可不是我们用小组的目的呀。当初是为了让每人都动起来，每人都在参与中找到自信。是我们的老师出了问题？由此我想到了我们的小组评价问题，我想除了从各小组回答问题积极性上考评外，更重要的是要从各组的参与度上，对小组加以评价。真正让每个人都动起来。
怎样让小组的作用发挥到极致？是我们每个老师在上课中需注意的问题。
作为班主任，我觉得搞好对小组的评价，再让任课老师配合使用，是非常必要的。
首先，小组的成员势力应是均衡的,这样竞争起来较公平些.一般从成绩,性别及性格上考虑分组；
其次,作为班主任,还要做好小组成员的分工,让小组成员人人有事做,事事有人做,如以下分工:
1号负责本组的全面工作。
2号为负责本组课堂组织学习：课堂参与，回答积极
3号负责本组各科作业检查，及时上交齐全
4号负责本组范围内卫生清洁
5号负责本组课前数据齐全
6号负责本组课桌书整齐有序
7号负责本组课桌凳整齐 8号负责本组扣分现象，做好记录
最后,怎样对小组做好评价,直接影响到小组的使用,所以给予小组最合理的评价是使小组间竞争走向良性发展的关键.我试着设计了以下表格:
附说明:
小组考评：1.课堂上鼓励每位同学积极发言,为了让基础差的同学回答问题,特定激励措施.如5—7号的同学回答问题加3分.只有全组成员都能积极回答问题的小组才能在老师评价栏中加分.
2． 小组中有3人及3人以上违纪，完不成作业，回答不上问题者，小组扣考评分1分，每周汇总一次。
3．不定时抽查作业、背诵，若连续2次不完成者给小组相应成员扣1分。
4．一周内，若小组在各方面无违纪现象，在各项检查中完成任务的小组成员加1分。
5．评定分高的同学优先评优，差的同学进行劳动教育
6. 每周小组评价得分前3名的小组，小组成员加考评分2分。(包括日常小测验)
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