《勇敢的心2》是继《勇敢的心》之后又一部小人物抗战故事，杨志刚在第一部中以小小的身躯演绎一个精神上的巨人，算是荧屏中的“铁血男儿”形象。而在《勇敢的心2》中他一改之前的硬汉形象，饰演了一个文绉绉的国文老师，与之前的形象有较大的反差。究竟这样的形象能否彰显出“抗日国人”的热血呢？
致敬那些勇敢的心
在这部剧中，“勇敢的心”不止一颗。在上海抗日战争进入高潮的时候，中国军队锲而不舍的模样，彰显了中国军人“勇敢的心”。而在军队前线抗战的过程中，后方的医务人员前仆后继赶往野战医院，这些手拿手术刀的护士和医生们同样有一颗“勇敢的心”。
在租界的学校里，家庭条件甚是优越的学生们，自发成立了“救国会”，国家兴亡，匹夫有责，小小的年纪拿起武器去刺杀汉奸，这份“勇敢”不容忽视。
杨志刚在剧中饰演的教书先生看似唯唯诺诺的，但是在面对日本人的时候，各类对话显示出他的智慧，他是一个冷静的人，虽然心有不甘，但是在生命面前，会尽量选择适合自己的方式。所以他对日本人的第一场刺杀，也是由“机关”来完成的，可以理解为“用智慧完成刺杀”，这对比于许许多多的无脑刺杀，显得有力、聪慧得多。
在上海面临国难的时候，军人冲在前线，大部分老百姓躲在后边，一心只想住进安全的租界，一部分富商们畏首畏尾地做汉奸，一部分江湖门派自发抗日。试问：世界是从什么时候开始改变的？看似步步颓败的战局，究竟从哪个时间点开始，有了转机？
当然是人民自发抗战的时刻，是人人心中有国家的时候，这就是黑暗里的火把，也是光明来临的时刻。
剧中有一位叫欧阳的学生，从一腔孤勇的刺杀，到不惧困局的艰难生存潜伏，再到不问成败的抗争付出。从他身上，我们看到了那个时代上海学生的一个缩影，孩子们的爱国情怀从先生启蒙开始，从懵懵懂懂的口号，到不太熟练的刺杀行动，再到精密的抗战计划，这是属于他们的成长，也是时代赋予他们的使命。
平凡的生活有了高光时刻
杨志刚参与的电视剧都有一个共同点，基本上就是主角的故事为主，算不上群像戏，但是配角的光辉倒是能够挖掘得出来。
杨志刚饰演的佟家儒是一个普普通通的热河家庭出生，工作在上海租界内的魏中丞中学里，是一个国文教员。在学校里，他的表现不算突出，只能算得上平平凡凡，既学不会如何巴结上司领导，也学不会讨好学生，研究学生喜欢的内容。
死板上课的他，唯一的优势是会讲故事，讲的就是“国文”中的中华气节，包括林则徐抗倭、文天祥报国等等故事。而他间接地用这些故事，感染了台下的学生，这也是他平凡生活中的高光时刻。
而坐在台下的欧阳公瑾，细细地听着佟老师的课，但是内心中已经开始谋划刺杀汉奸的行动。对欧阳公瑾来说，他出身于一个优渥的家庭，是上海欧阳公馆家的独子，相对比周围的人，他可谓是含着金钥匙出身的级别。
从小到大的锦衣玉食，他一路被安排读书，之后再出国，都是父亲提前铺好的路，这样的人生对他而言索然无味。国难当头，上海的战士还在浴血奋战，他听的“国文课”带给了他力量，让他能够鼓起勇气顺从自己的内心去做一个爱国的学生，甚至经过培育，成为战场上真正杀敌的战士。原本平凡的、被安排好的大好人生，总算因此有了变数，有了高光时刻。
化学老师陈老师，看着是一个每日上班还喝酒的小酒鬼，看似吊儿郎当的，但是在需要他出马的时候，丝毫不缺乏勇气。在研究了日本官员的养伤之地之后，他就自己制作了炸药，闯入了欧阳公瑾的家中，对日本特务进行了刺杀，最后以“同归于尽”的模式，成为了烈士。
剧中出现的都是小人物，但是“抗战”这件事中迸发出来的人性光辉，让他们都成就了自己的高光时刻。在抗战这件事中，每个人物都刻画得很平凡，有的人从小就是松散的富二代，读书一系列全靠爹解决，但是要用到他抗战的时候，丝毫不懈怠。有的人一辈子都唯唯诺诺，胆小如鼠，甚至不像一个男人，但是在需要他对抗日本人的时候，他照样舌枪唇战，以一敌百。
人生如戏 全拼勇敢
为什么《勇敢的心》出第二部，也不换个系列名字，就叫《勇敢的心2》呢？当然是因为剧中这份小人物大光辉的戏感非常符合这个剧名。
剧中的人物在社会和谐的时候，他们追求心中的星辰大海，有的人恋慕着自己的老师，有的人恋慕着自己的同学，也有的人追逐着自己的大学梦。而在国家生死存亡的时候，他们也能够挺身而出，以最勇敢的方式做着战争年代中也许在其他人看来最为平凡的举动。
剧中的士兵形象是非常经典的，和《南京！南京！》中的士兵形象有相仿之处。他们都是以“巷战”为主，以近身搏斗作为主要的斗争方式。在黑夜里，在老百姓都熄灯睡觉之后，他们还在和敌人厮杀，这份坚毅实在值得人铭记。
在《勇敢的心2》播出后，更是出现了一个网络热词，叫做“传敢器”，对这个词语的解释是，形容一直传递着勇敢的人们，他们用自己的勇敢来保护周围的人，也向周围的人传递这份勇敢，让更多的人在面对困难的时候，能够勇往直前。
而在剧中的佟家儒就是这样一个“传敢器”，他不断地向周围的人输送“勇敢之能量”，身为一个普通的教师，算得上是手无缚鸡之力，但是周围的街坊邻居只要看见了他，似乎就生出了许多勇气来，他的学生上了他的课，也生出许多勇气来。所以虽然佟家儒并没有直接参与战斗，但是他的言传身教，他的敢于说真话，影响了周围的人，让他们面对国难，变得更加勇敢，变得敢于抗争，而不是一味地委曲求全接受现实。
对老师而言，最大的事业，就是教学事业。剧中的学生，听着老师慷慨激昂的发言，面容神色都严肃起来，这是一个老师做的最正确的事情，也是最伟大的事情。文人以笔讨伐敌人，而作为老师，那就以传道授业来改变更多人。
总的来看，杨志刚的角色塑造得立体，既有畏首畏尾的小男人的一面，也有英姿飒爽不惧困难的一面，体现了人物的多面性。其他配角是围绕着主角进行故事展开，主要是通过主角给配角“赋能”来彰显“勇敢的传递”。
剧中的师生之情，欧阳在受伤之后，一向胆小的佟老师却向他伸出援手，冒着一家老小的生命危险，救学生性命。剧中的街坊情，也处处体现着远亲不如近邻的城市感情。剧中的爱情线和第一部类似，属于英雄自有美人爱的类型。这部剧在第一部的基础上有很大的创新，在主角形象上进行了颠覆，看剧的体验感大大增加，紧张的氛围更为浓重。
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