教学方法具有目的性和双边性。
一、目的性。原始社会的教学方法主要是模仿和传说，因为目的是为了传承文化习俗;在文字产生后的古代社会，诵读和问答法盛行，因为目的是为了掌握知识;在科学比较发达的社会，出现了演示、实验、练习、创造与设计等方法，因为目的是为了掌握系统学科知识;在社会发展的今天，我们倡导启发、探究、发现法，因为要改革、创新、与时俱进。
二、双边性。教学方法始终是教与学双边互动的活动方法。教师讲授，要求学生聆听;教师演示，要求学生观察;教师示范，要求学生模仿。反过来，学生实验，需要教师指点;学生作业，需要教师批改;学生探究，需要教师引导。所以，教学方法少不了一方面显性，也少不了另一方面的配合。
