１、语言教育目标内隐于游戏之中
教师通过对听说游戏活动的设计和实施,根据儿童语言发展水平和语言学习需要提出近阶段的语言教育目标,并将这些教育目标分解和融入听说游戏活动的内容和过程中,落实到儿童能接受、理解和练习、掌 握的游戏过程中,从而理解语言教育内容内隐于听说游戏之中的特征.
２、游戏规则是语言学习的重点内容规则是游戏的核心因素.
教师在设计听说游戏时,根据具体的教育目标,选择适当的语言学习内容,并将本次活动的语言学习重点转化为一定的游戏规则.游戏的规则可能是竞赛性质的,也可能是非竞赛性质的.儿童参与听说游戏时,必须遵守一定的游戏规则,按照规则进行游戏,自然而然地掌握语言学习的重点内容,达到良好的教学效果.
３、活动过程中逐步扩大游戏的成分
在听说游戏中提供正确的、熟练的、富有表情的、能正确体现游戏规则的示范,供幼儿模仿,是一种很重要的教学方法,但不能只让幼儿单纯机械地模仿,不能束缚幼儿的想象力和创造性.幼儿园听说游戏不仅仅是让幼儿掌握一些听说技能,更重要的是通过游戏让幼儿获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐发展.
