1.新教材识字量、写字量非常大，孩子出错频率高。
我们的部编版教材，一年级开始识字量就特别的大，每一篇课文的写字量也非常的大。之前的语文课本苏教版和人教版，每课的识字量大概是七到九个，要写的一类字一般是三到五个。在那样的情况下，孩子们在完成看拼音写词语之类题的时候出错的非常多。更别提现在识字量每课有13个左右、写字量7个左右，孩子们出错的频率更高。
2.孩子学生字忘得太快。
家长们和老师们在学习中发现，孩子们写生字是写着新的忘着旧的。如何让孩子们在学习新知的同时，能够及时的复习巩固已经学过的字，让家长和老师很苦恼。
艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，孩子们的记忆是有遗忘周期的。短期记忆如果要发展形成长期记忆，就是要不间断的不停的对短期记忆进行强化。
3.一二年级是养成学习习惯的关键时期。养成及时听写的习惯，对于语文基础知识的掌握至关重要。
4.通过听写打牢字词这一语文学习的基础，为中年级，高年级的语文学习做好铺垫
5.通过听写，家长能及时的检测，了解孩子在校听讲、学习的质量。
孩子在学校的学习状态，家长很难去看到，但是通过听写中的正确率，可以对孩子上课质量有一个简单的了解。
6.通过听写可以培养孩子听写和思维能力。也可以训练孩子的书写速度。
二、要听写哪些内容？
一二年级也就是低年级的孩子，要以字词听写为主。每篇课文的一类字都要进行听写。到了中高年级可以再听写字词的基础上，让孩子去写课文中的人物形象、精彩句段等，以加深对课文内容的掌握。下面，就一二年级的语文学习，深入谈一谈，要给孩子听写哪些内容。
1.听写每篇课文的一类字。
也就是听写课后田字格中要求学生会写的生字。给孩子听写时，可以听写单字，也可以听写由生字组成的词语。
2.听写每单元语文园地部分的需要背诵的内容。
比如每个语文园地的成语故事、名言等。
3.可以听写诗文。
比如我们刚刚学过《静夜思》，可以让孩子把整首诗写下来。你可以让孩子写诗的作者。
4.听写孩子在练习题中，试卷中，出错的生字。
孩子既然在练习或测试中把生字写错了，就说明那个生字的掌握不扎实，或者已经先入为主记忆错误了，那就需要不断的听写，强化纠正。
三、怎么听写？
1.听写一类字，可以让孩子自己组词。也可以家长组词直接念给孩子听。
为了让孩子能真正掌握生字组成的词语。每次听写要换不同的词。比如以午为例，昨天听写了“上午”，那今天就可以给孩子换一个词“中午”去听写。这样的听写，也让孩子丰富了词汇。
2.听写的形式可以灵活安排。
常规的听写，是家长念字和词，孩子去写。这样跟孩子有互动，时间的把握也更灵活。如果家长下班之后工作忙，也可以提前将晚上要听写的内容利用空闲时间进行录音。回家后直接播放录音给孩子进行听写。
3.要把握听写的速度和时间。
家长在家给孩子听写的时候要注意把握好时间。很多家长跟老师反应孩子在家听写全对，在学校听写却出错非常多，这是为什么呢？
就是因为在家里听写的时候，家长念的速度特别慢，而且会给孩子反复的提醒。这其实对孩子知识的检测是非常不利的，因为孩子既然在听到一个字或词时，需要很长时间才能想到，就说明那个字或词掌握不扎实，需要巩固复习了。
老师在学校给孩子念听写，一个字词一般是两到三遍。家长也可以跟老师保持同样的速度。
4.听写的频率，听写要采取定时和不定期相结合。
一星期保证两次听写，对近一周所学的字词进行查漏补缺，强化记忆。结合近期练习或试卷中的错字，还可以不定时的对孩子的错误进行再次听写。
5.听写要注重检查。
听写的过程比较重要，但决定听写能不能起到知识强化作用的是听写后的检查和订正。如果只是听写，并不能发现孩子字词哪里掌握不扎实。只有将听写中的错误检测出来，并进行订正，才能够真正的查漏补缺，发挥听写的作用。
听写完成后，家长不要代替孩子去检查错误，要引导孩子自己学会检查。
可以让孩子一手拿语文书，一手拿听写本，逐字逐词对照课本，检查自己的字词有无错误。
如果孩子实在检查不出来的错误，家长可以采取逐步缩小范围的方法，指导孩子检查出错误。
6.要及时订正。
孩子在检查出错误之后，就是订正了。发现生字错误之后，不要只订正字，要订正错字所在的词语。比如，“分别”的“分”写错了。订正时要订正“分别”三遍，而不是只订正“分”这个字。这是为了把字放到词语中，借助词语，记住字形、字音、字义，真正掌握生字。
低年级孩子的学习习惯、学习能力，正是形成的关键时期，希望我们能借助听写，让孩子牢固掌握基础知识、养成好习惯、形成好学力。
