1.初建期的松散群体阶段
这一阶段是指班级组建之初，班级成员互不相认，每位同学只是按照课表进入同一教室上课或根据班主任统一安排参与共同活动。同学彼此之间处在新奇而互相观察状态，共同对班主任的依赖性较强，班级工作主要由班主任主持。这一时期是班主任工作最繁忙的时期。
2.形成期的合作群体阶段
这一阶段的班级学生在经历初始阶段的共同学习与生活后，彼此开始熟悉，并产生了一定人际关系，通过正式与非正式的交往也形成了各种小团体或小交际圈。这一时期是班主任培养班级骨干的重要时期。
班集体雏形的形成，有四个主要标志：一是出现了一支能主动协助班主任开展工作的班干部队伍，他们既能带头完成学习任务。又能反映民意，提出合乎同学需要的班级活动建议，并能在班主任指导下提出班级目标，核定班级计划;二是班级大多数成员开始出现了对班级活动的期待，并且愿意为班级活动的成功出智力、出体力;三是在班级的共同活动中，形成了相互关心、相互合作的关系，并在此基础上强化了班级的组织化程度，形成了班级大群体;四是班级规范和班级舆论初步形成，谁守规范，谁爱集体，谁就会受到舆论的赞扬，反之，则感受到舆论的压力，这意味着班级已对其成员的成长有了一定的影响力。
3.成熟期的集体阶段
集体是群体发展的高级阶段。这一阶段的班级已有了明确的、共同认可的奋斗目标，班级已经形成了坚强的核心，班干部已有了独立主持班务能力的能力，学生已有了较强的自我教育能力，班集体形成了良好的舆论氛围和民主团结的风气。
