创设问题情境，实施启发式教学，激发学习动机。启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性。而要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。简言之，问题情境就是一种适度的疑难情境。作业难度是构成问题情境的重要因素。
激发学生的内部动机，是教育者和家长们长期以来探索的问题。尤其在当今这个信息高度发达的时代，青少年们的精力和注意力分散了很多。在这种情况下，如何激发学生的内部动机，让他们自我激励，迈着自己的步伐前进，是值得我们一起探讨的。
首先，学生的内部动机来源于内在需求的满足，如成就感、自我价值感、自我控制感、发展需求等。因此，教师和家长应该鼓励学生在学习中挑战自己，营造良好的学习氛围和充分的自由度，让学生充分发挥自己的主动性和探索欲望，让学习成为一件愉悦而有趣的事情。
其次，学生的内部动机来源于兴趣和热情。因此，教师和家长应该了解学生的兴趣点，注重挖掘和发掘学生的兴趣，让学习与生活紧密相连。例如，通过辅导学生开发程序或者是制作网站等方法来吸引对计算机编程感兴趣的学生，通过组织一些社会实践活动来吸引对实践类知识感兴趣的学生。
最后，学生的学习内在动机的激发是一个长期的过程，也需要给予足够的时间和耐心。教师和家长应该不断地用肯定和鼓励来激发学生的自信心、积极性和创造力，认识到学生的进步和成长，并在适当的时候给予学生适当的自主权和评价反馈。
总之，激发学生的内在动机与他们的成就、兴趣、感知以及发展需求有关。教师和家长可以通过注重挖掘学生的兴趣点，创造良好的学习氛围，鼓励学生在学习中挑战自我等方式来激发学生的内在动机。这种方法需要长期的实践和尝试，也需要教育者和家长的耐心以及给予学生充分的空间和自由度，让他们逐渐发掘并了解自己。
