班级排座位的七种方法
1.根据学生的意愿排座位
学生坐在教室的第几排主要是身高决定的，但是同桌却是可以自选的。班主任尊重学生的选择权，尽量满足学生的志愿。为减少矛盾，在编排的时候有更大的选择余地，可以让学生自己给出两到三个志愿，班主任进行排列组合，尽量满足学生的要求。这样做的工作量并不像想象得那么大，却能让绝大多数同学满意。
2.按成绩排位
这种排位法现在很多人用，特别是高年级的。因为成绩是评估学生的一个重要标准。成绩好，坐好位置似乎也理所当然，不仅让其他想坐好位置的学生没话说同时一定程度上也激励了他们加油。但这种方法很有可能致使成绩差的学生成绩更差，出现极端化，所以一定要注意时常更换，且不能保持太久。
3.难管的孩子坐第一排，其他的自己挑选。
班主任将不听话的孩子固定安排在第一排，其余自己商量，自由结合，如果有冲突，同学们自行商量解决。这种排座方式很自由，也很民主，往往适用于高年级。但是，一般只能男同学跟男同学坐一桌，女同学跟女同学坐一桌。
4.按科目互补排位
有的同学语文成绩好，数学差，有的数学好语文差，如果让他们语文差的和语文好的坐一起，数学好的和数学差的坐一起，这就形成了科目的互补性，科目强弱互补，这样就可以互帮互助，相互提高自己的成绩了。但对于高年级来说，科目比较多，搭配的选择就太多，要想效果更好，就需要多费心思了。
5.性格互补，内向、外向结合。
将性格内向的学生和性格外向的学生安排在一起，既能防止上课时同桌之间交头接耳，又能使小组讨论的时候，外向的同学带动内向的同学进行讨论。同时，针对低年级的同学，还不能很好的控制自己的情绪，有时因为一点小事或者自己的任性，就会与同桌出现矛盾。把性格互补的学生安排在一起，能减少同桌间的摩擦，有利于班风的建设。
6.成绩好的先保证，爱说活的分散开。
排座位时，首先把比较重要的位置安排给成绩好的学生，然后把爱讲话的学生分散开来安排，这样能较好的保证课堂纪律。同时，还能保证成绩好的同学不受影响，确保全班的整体成绩。这种方式，应该在高中应用的比较多，尤其是高三年级。
7.建立座位轮换制度。
首先，为了提高学生人际交往的能力，要试着和不同性格的同学相处;其次，好的位置和相对差的位置大家轮流坐，座位不搞终生制，也比较公平。所以，座位也需要进行轮换，一般半个学期可以微调一次，一个学期可以较大范围地调整一次。
这种做法可以既保证了公平，又保持了学生的新鲜感，增进了同学之间的相互了解和感情，促进了班级整体的和谐。当然，这项制度也要看班级的具体情况。
1班级排座位七种方法
方法 优点 缺点
按个子高低 1.教室里整体布局协调。2.表面上实现了公平公正。3.学生上课的视野不受影响。 1.个子高的学生时间长了会有挫败感，学习的积极性会受到隐形的的打击。2.学生整体会在座位方面的追求欲变得不上心。
按男女搭配 1.上课说话变少。2.学习方面互帮互助良好。3.有助于培养良好的异性朋友，建立朴实单纯的友谊。 1.会出现若干早恋倾向。2.个别男女生坐到一块，容易引发矛盾。
按成绩高低 1.优等生强强联合，学习劲头十足2.有助于上课开展小组互动3.激发学生求知的兴趣，从而积极努力提高自己成绩争取往前坐。 1.学困生失去学习动力，逐渐厌学不学。2.班级会出现不平等的待遇，学生会对老师不满，影响师生感情。3.久而久之，班级会形成纪律管理的在“重灾区”。
按综合量化 1.长期坚持会让学生养成良好的学习生活兴趣和习惯。2.提高成绩的同时对学生素质的提升也很有帮助。3.激起学生的积极性和主动性。 1.量化的标准有时候不能做到完全公平，学生会有怨言。2.核算不公平学生会走极端，从此不愿意接受量化管理。
按学习小组编排 1.符合新课标的要求。2.有利于教师安排组织课堂教学。3.也有利于学生之间及时的信息交流。4对于学生的集体荣誉感和相互了解，团结的优良品质起到了一定的促进作用。 1.座位不易变动。2.小组内的人数也较少，缺乏讨论的广泛性。3.小组内人员搭配不易均衡。
按兴趣小组编排 1.可以是他们在学习上相互补充，发挥各自优势，协调发展。2.有利于增加学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，促进学生之间的交流与团结。3.有利于创建和谐班级。 1.缺乏互补性。2.容易让出现纪律问题。
按纪律性编排 1.纪律性强的学生能对纪律性差的学生形成积极影响。2.利于教师课堂教学。 1.纪律性强的也有被影响“坏”的风险。2.容易让纪律性差的学生觉得老师
