规律课教学是指在教学过程中，按照一定的顺序和脉络，将知识点系统地呈现给学生，并通过引导学生发现和掌握知识之间的内在关系和规律，提高学生的理解能力和应用能力的教学方法。
规律课教学注重知识点之间的上下衔接及脉络的延伸，通过解析问题的方法、步骤和思路，使学生能够理解知识点的本质及其应用，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
通过规律课教学，学生能够更加深入地理解和应用知识点，提高学习效果。
规律课教学就是找规律的课堂教学。
例如，材分析：《找规律》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第七单元的教学内容。课标要求：找规律主要是引导学生探索一些简单图案或数字的排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学的意识。因此在教学中注意学生生活实际，从具体的情境入手，引导学生通过观察去发现规律、认识规律。培养学生的学习能力、审美能力和创新能力。
学情分析：本节课内容活动性和探究性比较强，所以教学时多引导学生独立思考，通过小组交流的方式进行学习，培养学生的交流意识和创新意识。
教学目标：
1、学生通过观察、操作、实验、猜测等活动发现最简单图形变化规律，并创造出有规律的图案。
2、培养学生初步观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。
教学内容：教科书第85页例1
教学重难点：
1、探索一些图形的简单排列规律规律。
2、会运用规律解决一些简单问题，并激发学生的创新思维，
教学具准备：课件 实物图片
教学过程：
一、情景导入，初步感知规律
1、师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？那么就跟着老师一起做
（拍手——拍手——跺脚）3次
小朋友猜一猜接下去老师会怎么做？（指名回答） 你猜对了，（指名做动作）你是怎么想的？

接下来是什么颜色的灯笼？
2、小结：生活中经常会遇到像这样按一定的规律依次不断重复出现的事物，这节课就让我们一起来找规律。（板书课题：找规律）
【设计意图】通过游戏让学生初步感知规律一词。
二、自主探究，进一步认识规律
1、教学例1
（1）引导学生观察情境图
师：校园艺术节快要到了，学校准备召开文艺汇演，小朋友正在布置会场，这么漂亮的会场中都有什么？（课件出示主题图）
预设：灯笼、彩花、彩旗、同学们在跳舞。（引导学生有顺序说出自己的发现）
师：仔细观察图中的人和物的排列都有什么规律？
先让学生独立观察，再到小组中交流，最后选小组板前汇报。
（2）引导学生描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。
预设1：彩旗是按照一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗这样的顺序重复排列的。
学生汇报后追问学生：你观察的真仔细！说的真不错！有没有和他的发现不一样的？
小结：师充分肯定、赞同小朋友的说法并告诉他们无论从哪个方向观察都会有不同的规律。
预设2：彩花是按照一朵红花、一朵紫花、一朵红花、一朵紫花这样的顺序依次重复出现的。
预设3：彩灯是按照一盏红灯笼、两盏蓝灯笼、一盏红灯笼、两盏蓝灯笼这样的顺序重复排列的。
预设4：跳舞的同学是按照一名男同学、一名女同学一名男同学、一名女同学这样的顺序依次重复出现的，围成圈的！（学生汇报时师板书：依次、重复出现）
师小结：小朋友们你们可真棒！这么多难题都难不住你们，为什么找的有快有准呢？（因为他们的排列有规律）
（3）按发现的规律圈一圈。
师：小朋友们发现的规律可真不少！在每组规律中都有重复的部分，出示三角形，找到重复的部分。（师演示）
小结：所有排列的规律都是按照顺序一组一组地不断重复出现的，请同学们正确圈出重复的部分。
（学生动手在书上圈一圈重复的部分）
指名说一说是怎样圈的。（师多媒体出示）
【设计意图】培养学生观察发现能力，发现其中的规律，并能用自己的语言表达出来，从而锻炼学生的语言表达能力和学习能力。
2、巩固练习
（1）课件出示练习题，学生完成。
（2）教材85页做一做。
你想怎样设计？
学生独立完成，汇报交流。
三、探索实践
师：会场布置的这么漂亮，那我们小朋友也发挥自己的聪明才智用手中的用学具摆一摆，比一比，看谁能摆出既漂亮又有规律的图案。
(学生拿出准备好的各种颜色、形状不同的图形数个，动手在纸板上有规律地排列，然后交流)
小组展示。
【设计意图】通过动手实践，扩展新知，培养学生的创新能力和审美能力。
四、欣赏规律：
课件演示日常生活中有规律的事物，学生欣赏规律，感受规律。
五、全课小结
