第一阶段，前道德阶段。大约在2－3岁。
这个时候的婴儿，很少表现出对规则的关注。在游戏中，他们并不带着取胜的意图去玩，因此也不必强调规则分出胜负。婴儿游戏的目的就是从中得到乐趣，快乐在玩的过程之中。
第二阶段，道德他律阶段。大约到4－8岁。
3－4岁的幼儿，就能够意识到规则的存在，但是他们尚不能一贯地遵循规则。几个幼儿即使在做同样的游戏，他们的游戏规则也可能是各不相同的。
随着年龄的长大，幼儿开始受到父母、老师的教育，始终受到成人的告诫：应该做什么，不应该做什么。这个时期的儿童，逐步有了规则意识。
他们对规则的理解，具有以下几个特征：
第一，规则是由权威人物，如父母、教师制订的，是必须遵守的。他们把规则看做绝对化的道德，符合规则就是符合道德的。
第二，他们倾向于根据客观结果而不是行为意图判断行为的恰当性。例如 ：
幼儿园的教师在班上立了一定规定，本周不交家庭作业的同学将不能参加周末的野营活动。碰巧，一位女生的妈妈生病住院而有一份作业没交，教师说这是例外，因为她妈妈病了，但全班同学都不同意，他们说，“规则就是这么定的，她没交作业，就不能参加周末的野营”。
第三，当其它幼儿违犯规则时，他们倾向于赎罪性惩罚，而并不考虑不良行为与惩罚本身的关系。如一个6岁的儿童打破了窗户上玻璃，这个时期的儿童更主张打他的屁股，而不是让他赔偿损失。
第四，他们相信固有的公平，认为只要违背规则就不可避免的要受到惩罚。
