一、环境的可控性：
幼儿园内的环境是可以被教育者所控制和调节的。这一点主要表现在对进入幼儿园的物品进行筛选和甄别，以保证符合幼儿发展需要；教师可以根据教育要求和幼儿特点，有效地调控环境要素，维护环境的平衡，使其能始终处于最适合幼儿发展的状态。
二、教育性：
幼儿园环境应当具有教育意义，能够引发和支持幼儿的游戏和探索活动，促进幼儿与周围环境积极互动。在这种环境中，教师的态度和管理方式应当以孩子的发展为中心，成为学习和成长的榜样。
三、生活性：
幼儿园环境应该贴近幼儿的日常生活，充满生活情趣，让孩子在学习中找到乐趣。这种生活性的环境可以促进幼儿的综合能力发展，培养实践技能和生活自理能力。
四、美观性：
与中小学校相比，幼儿园的环境更加丰富、色彩丰富，更富有美感特征。通过精心设计的美观环境，可以激发幼儿的审美观念，培养对美的感知能力。
幼儿园环创符合幼儿年龄特点，顺应四时。画面简洁。
