常用新课导入的技巧及方法如下:
一、创设情境法。即教师在导课时根据教材的特点,为学生创设一定的情境,让他们置身其中,深入体验教材的内涵。从而激发学生探求知识的动力。
二、巧用图片法。这种方法,是指教师在授课开始之前,首先让学生观察与授课内容相关的实物或图片,从而导入新课。通过观察引发学生学习的兴趣活跃课堂的气氛,这种直观的方式可以让螳生充分感受到知识的具体化和形象化。
三、故事导入法。这是指巧妙的运用寓意深刻又幽默、轻松的故事导入新课,将教师的教学语言渲染得绘声绘色,从而激发学生的学习兴趣,创设教学小高潮。
四、情感导入法。指教师在教学伊始,借助一定的手段让学生对所学内容产生丰富的情感体验,引起强烈的情感共鸣,从而对所学内容产生较强的探求欲望。
五、兴趣导入法。兴趣是最好的老师,是学生主动学习的,积极思维,探求知识的内在动力。这种方法,的指教师在授课开始之前,通过一定的方式,巧设疑难,唤起欲望,把抽象的东西具体化,形象化。
六、提问导入法。指通过设疑的方式,以问题导入新授课,引导学生去思索,去探究。
七、谜语导入法。是指教师结合授课内容,巧用谜语导入新课,把学生的注意力吸引到课堂教学中来的一种课堂导入手段。
1、复习过渡,导入新课
学习是一个循序渐进的过程,若是同类知识,要提升到新的台阶更需要原有的知识作铺垫。尤其是英语学习,更重要的是积累,提高语言的复观率,注意引导学生温故而知新。以复习、提问、表演上节课学过的对话等开始,向学生提供新、旧知识联系的要点。
这样导入,使学生感到新知识并不陌生,便于将新知识纳入原有的认知结构之中,大大降低了学习新知识的难度,顺利地完成教学目标。
2、直观导入
在英语教学中,教师常常借助挂图,简笔画、幻灯片、投影片、录象、实物等直观形象的手段创设语言学习的情境,直观导入。直观导入形象生动,易于引起学生的注意,使学生在行、音、义三方面建立起直接的联系,不仅能帮助学生理解所学的语言项目,也有利于加深印象,加强记忆。
3、设疑引入
美国心理学家布鲁纳:“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”思维永远是从问题开始的。所以,以认识冲突的方式设疑,以强烈的感情色彩构成悬念是另一种导入方式。教师可以在教学开始,根据学生的认知水平,提出形式多样、富有启发性的问题,引导学生回忆、联想、预测、或渗透本课学习的主题。