一、融合学习
融合学习，主要涉及到跨科学习和关联学习，是学生所学不同学科知识之间架起桥梁，形成有机的联系，使原有学科知识不再是孤岛。
二、情境学习
情境学习，要把它放到情境当中去，不是单纯讲原理、讲想法，一定是有意义的建构，把知识与技能还原到具体情境中。
三、项目学习
STEM教育的载体是以项目形态呈现的，项目既蕴含这横向的科学原理、技术方法、工程问题和数学内容等，有涉及到纵向的项目的任务的解析、项目问题的分析与探究、项目问题的解决与设计、项目的工程化实施或模拟实施等。
四、设计学习
其核心是学生沿着问题的分析与解决过程，进行相应的方案设计和问题求解，促进学生的设计思维和问题解决能力。
五、共享学习
STEM教育内容具有高度的开放性，需要团队学习和智慧链接，需要课堂学习的时空维度的广延，其共享的方式既可以是线下的，也可以线上的，还可以线上线下相结合。这种共享学习将促进知识生产方式和人的生产方式的变革。
六、非正式学习
STEM教育并不都是正襟危坐式的教育，也不完全是象牙塔内的教育，更不是逻辑化的线性教育，它的内容可能是非系统的，它的活动可能是非逻辑的、它的方式可能是非常规的。
STEAM教育作为一种新的教学理念、教学方式，价值表现丰富。需要老师和学生在学习的过程中去随时调整策略方法。
