感悟也是反思，这过程的核心是使得教师的教学水平得以提升，通过不断地备课、磨课、上课、反思，可以发现自己在教学中存在的一个个问题，比如课程设计的逻辑性、语言表达、环节的连贯性等。
而其他老师的听课意见更加难能可贵，自身存在的一些问题如果未被觉察和发现，那就永远存在，永远原地踏步。
一是导入环节，老师们设计的情境各有特色，有的开门见山，有的直观、形象，有的生动有趣，有的巧设铺垫，每一节课的情境创设都让我们品出了数学独有的味道。
二是重视数学语言表达，教师语言简洁精练，同时重视对学生语言表达能力的培养，例如在学生汇报表达观点或是总结数学概念时引导规范学生的数学语言。
二、学习方式更适合于学生
课堂教学中，教师以学生为主体，组织学生学习活动，给学生充分的时间与空间，让学生独立思考，合作交流，教师关注的是全体学生，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。另外，根据中高年级学生的认知水平与年龄特点，让自学回归课堂。许多老师针对教学的内容引导学生自学，不仅培养学生的自学能力，同时教师无需满堂讲，教的轻松，学得愉快，效果好。
