建国几十年来，我们中学的课堂教学普遍采用了前苏联教育家凯洛夫的“组织教学——复习旧课——讲授新课——巩固新课——布置作业”五个环节组成的课堂教学结构形式。期间，虽经历过上世纪末语文教学大讨论和新一轮课程改革，但凯洛夫的教育思想对中学语文教育的影响至今仍在延续。
这种“传统模式”，尽管起到过一定作用，但其局限性也是显而易见的。
整个教学环节，自始至终贯穿着“老师中心”、“知识中心”，易形成“满堂灌”、“注入式”的教学格局。
它忽视了学生在学习中的主体地位，不大重视发挥学生的学习主动性、积极性和创造性。
