其一，要学会倾听。
不要怕孩子唠唠叨叨，有些家长和孩子关系不太好，就是不愿意听孩子说话。有时候，单单倾听就够了。孩子有的叙述是一种情感的宣泄，当他有机会毫无保留地把负面的东西一吐为快之后，他的理智就会重新回归。而你并不需要做什么，他已经有力量去面对原先可能难以面对的问题。其实我们有时候自己也知道，当我们把心里的委屈，跟别人说的时候，自己本身就是一种放松，有时候别人不给我们意见，我们就有了相应的对策。
其二，要学会理解。
孩子是昨天的我们，当他意见情况的时候，要想我在当年会怎样做，设身处地的为孩子着想，然后再给孩子提出相应的策略。
其三，要说。不仅要听，要理解，还要传递出自己的语言。
有位家长说：“大事的取舍方面，我发表我的意见，供孩子参考。”就是说，你要直率地表达你的观点，但是你只是参谋，孩子的人生最终要由他自己去面去承担。
孩子是我们的希望，关爱每一个孩子，就是善待我们的未来，我们不能懈怠。只要我们从关心孩子的角度，注重孩子的细节，即使孩子考不上什么名校，也可以是一个响当当的人。
如何跟中学生沟通？有二个原则：坚持少说胜于多说原则，坚持巧说胜于少说原则。
一、少说胜于多说，重点在于“少＂。＂少＂指频率低，“少＂指内容单一。中学生有这样的心理特征：思想趋向成熟（其实并未真正成熟）；个体意识加强，强调自我，要求平等与尊重；独立意识增强，自以为有思想有主见，不太接受别人的思想强加到自己的思想，一旦强加，往往是叛逆；甚至有的学生为显示自己的独立性，往往以唱反调的方式与家长老师对抗；再加上这一代独生子女，最不缺的是道理沟通。所以，要想与中学生有效沟通，老师家长一定要管住自己的嘴，多看少说！据调查，中学生最讨厌的教育方式之一是整天唠叨，事无巨细；最受不了的管理方式是班主任老师时时关注，事事插手。所以，一定要少说。再有，在沟通时，最忌面面俱到，言多必失。所有内容都要沟通，其实是一个内容也没解决好，每次只解决一个问题；在内容的深度上，要像江湖高手过招一样，点到为止，不可把问题讲得太透彻，那你的底牌就暴露了，你就没有退路了。点到为止的好处是既有沟通的范围，又有沟通的态度。学生感觉到自己的确有问题，对方又尊重了自已，将自己当成一个成人，留足了面子。这样沟通渠道就畅通了。我就是这样与女儿沟通的，平时密切关注，不露一点口风，由着她表演，一学期最多两次，孩子一听我要与她谈话，立马规规矩矩，中间如有狡辩，被我一一破解，一次解决一个问题。很有效果。
二、巧说胜过少说，关键在于＂巧＂。一是时机，二是技巧。杜甫有一首《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。＂完美地诠释“巧说＂的观点。“好雨＂首先是知时节的，正当春天就下下来了。你看秋冬两季都少雨，春季土地急需一场雨滋润，不论是冬季越冬的作物，还是春播的庄稼也急盼一场雨，此时雨就下了，“春雨贵似油＂，真是一场好雨呀。同理，一次好的沟通，是绝对要讲时机的，合适的时间做合适的事，那就是皆大欢喜，孔子的“不愤不启＂讲的也是这个道理，时机不成熟，就免谈。在恰当的时间下的雨，既没有大声大气，也没有急不可耐，而是“随风潜入夜，润物细无声，以一种自然低调的方式，一点一滴滋润着土地。其实这就涉及到了沟通的技巧，既然是沟通，双方都要敞开心扉，坦坦荡荡，双方都平等的。那么语言上要讲分寸，态度上要讲平和，摆事实讲道理，切入的角度要恰当：一个字“巧＂。
