认知主义理论指导的教学方式是发现学习模式。
一是强调学习过程。学生是一个积极的探究者，教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情景，而不是提供现成的知识。
二是强调直觉思维。直觉思维与分析思维不同，它不是根据仔细规定好了的步骤，而是采取跃进、越级和走捷径的方式来思维的。直觉思维对科学发现活动极为重要，其形成过程一般不是靠言语信息，尤其不靠教师指示性的语言文字。所以教师在学生的探究活动中要帮助学生形成丰富的想象，防止过早语言化。
三是强调内在动机。布鲁纳充分肯定动机对促进学生学业成绩的影响，认为与其让学生之间展开某种竞争，激发其学习行为，还不如提高学生的内在动机，让其不断挑战自身的能力。
四是强调信息提取。布鲁纳对记忆过程持比较激进的观点。
教学原则：1、动机原则。布鲁纳认为，学习取决于学生对学习的准备状态和心理倾向，教师需要在教学中促进和调节学习者的良好心理倾向和动机。促进学习者具有良好心理倾向和动机的主要措施有三项：一是“激发”，教师在教学中要注意设计具有最适度的处于模糊状态的学习课题，以激发学生的最佳探索热情。二是“维持”，教师要帮助学生有成效地学习，并培养学生的学习自信心、责任感和独立做出决定和行动的能力，以维持其探索热情。三是“正确的方向”，为使探索活动具有方向性，必须使学生对活动的具体目标有明确的认识，而且要充分提供便于他们进行某种探索所需要的有关知识。
2、结构原则。在布鲁纳看来，知识具有层次结构，它反映事物本身之间的联系或规律性。掌握知识就是学习事物是怎样相互关联的，掌握某学科的结构，就是掌握构成该学科的那些基本概念、原则和方法。3、程序原则。即按照最佳顺序呈现教学内容。由于学生过去所学的知识、智力发展的阶段、教材的性质决定着具体的程序，教师在设计最佳教学程序时必须具体考虑上述因素，并随时准备修正或改变教学程序。4、强化原则。即通过反馈使学生知道自己学习的结果，让学生明确自己的学习活动是否正通向已定的目标，并不断地矫正或确定下一步的学习活动，从而强化有效的学习。
认知主义理论指导下的教学方法有哪些
其教学方法如下：1、建立知识框架：在认知主义的教学中，教师应该帮助学生建立起知识的框架，将零散的知识点有机地联系在一起。通过将新知识与已有知识相结合，学生可以更好地理解和记忆新知识。教师可以通过提供具体的例子、引发学生的思考等方式，帮助学生将知识点归纳整理，形成层次清晰的知识结构。2、启发性问题引导学习：认知主义的教学策略强调学生的主动参与和思考，因此提问是一个重要的教学手段。教师可以通过提出启发性问题来引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。3、合作学习促进互动：合作学习是认知主义教学策略中的重要组成部分。通过让学生进行小组讨论、合作解决问题等活动，可以促进学生之间的互动和合作，培养学生的合作意识和团队精神。合作学习不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的沟通和表达能力，增强学生的自信心和合作能力。
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