个别谈话是一种一对一的交流方式，其特点主要体现在以下几个方面。
首先，个别谈话具有私密性，参与者可以在相对隐秘的环境中自由表达意见和情感，因此更容易建立信任和亲近感。
其次，个别谈话更加专注于个体，能够更深入地了解对方的心理、需求和问题，并提供更为个性化的解决方案。
此外，个别谈话通常具有更高的互动性，双方能够更充分地交流和倾听，以满足对方的情感需求和信息获取。总之，个别谈话通过私密性、专注性和互动性等特点，为参与者提供了更深入、更个性化的交流体验。
又叫个别谈心法。是 指师生之间为了实现一定目的和任务 通过语言交流思想和感情、交换意见 和看法而进行的双向活动的一种教育 方法。
根据谈话的目的和任务,可把谈 话分为接近性谈话、了解性谈话、帮助 性谈话和安慰性谈话四种类型。
主要步骤与特点:
①要作好充分准备。要事先拟好 谈话提纲与提问计划。
②要按预定思 路与计划,选择适当的时间、地点和方 式围绕谈话主题步步深入地发问,以 达到预期效果。
③要以理服人,以情动 人。这就要使“谈话”具有针对性、启发 性和感染力。针对性,就是要掌握学生 的思想脉搏和心理特点,力求做到谈 话有的放矢;启发性,就是要在通俗易 懂的语言中,蕴藏深刻的道理,以引起 学生的思考;感染力,就是语言要有感 情色彩,要有打动学生心灵的力量。为 此,教师必须善于控制和调节自己的 感情,谈话的态度要民主,要亲切、自 然、诚恳、与人为善;在批评学生时,做 到不高声训斥,更不讽刺、挖苦等,使 学生无拘束地按谈话提纲谈话。
④要 适时。谈话应根据学生问题的性质和 迫切程度以及当时他的心情和气氛来 决定,既不能急于求成,也不要“坐失 良机”。在交谈时要讲究提问方式。一 般说来,直接地“正面”提出问题,总是 不适当的。如不应直接问:“你是不是 喜欢学习?”可以用绕弯的方式提出问 题,如:“你喜欢哪门学科?”等等。再 如,了解学生的兴趣和爱好,不能问: “你喜欢什么呢?”而要问:“你愿意报 名参加哪些课外兴趣小组?”“你喜欢 哪种书籍?”等等。
⑤要多找几个人谈, 以求情况的全面、准确、可靠,能解决 问题。同时,谈话人应保持中立,切忌 将个人的好恶与看法强加于学生。
